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浅议培养中职生数学应用意识与能力 　　培养学生的数学应用意识和能力是现代数学教育中的一个重要课题。首先应该意识到它的重要性,强化教师的数学应用意识,并在教学中采用问题情境教学模式,帮助学生从自身的生活经验及客观事实出发,一方面在研究现实问题的过程中学习和理解数学;另一方面逐步学会从数学的角度看待和处理日常生活及社会生产中的现象和问题,培养学生的数学应用能力。 　　 　　为什么要加强数学应用意识和能力的培养 　　 　　1．新编《中等职业学校数学教学大纲（试行）》强调了本教材是针对高素质劳动和中、初级专门人才的需求,体现以素质教育为基础,以能力为本位的指导思想,按照“加强基础,注意能力,突出应用”的原则编写的。课本中数学概念,定理的引人不向过去的教材关注的是理解、证明和推导,而重视了它与我们的生活和生活现实的联系。提供了自然现象和社会系统的数学模型。力求通过知识的形成过程及其所体现的数学思想、数学方法,培养学生的逻辑思维能力、数形结合能力、计算能力和解决简单实际问题的应用意识。这就决定了数学不仅是从事生产生活、学习、研究的基础,而且是一门解决实际问题的工具。 　　2、重视数学应用是数学教学改革的需要。现在中职生普遍基础薄弱,学习兴趣降低,如何提高他们的积极性,上活每一堂课,是摆在我们每一位教师面前的严峻问题。数学是现实的数学,它属于客观世界,属于社会,数学教育应该是现实的数学教育,应该源于现实、寓于现实、用于现实,数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容,应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题,然后升华为数学概念、运算法则或数学思想,因此,数学教学必须加强应用意识,才能显露数学、数学教育的本色。数学知识的应用是近几年数学教改的热点,我们的教材在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。如集合与简易逻辑以运动会参赛人数的计算问题引入;数列以一个关于国际象棋的传说故事引入;又如指数函数引入:某细胞分裂时由1个分裂成2个,2个分裂成4个……,1个这样的细胞分裂x次后,得到的细胞个数y与x的函数关系式。并且在每章后都开设有研究性课题和阅读材料,如数列中的阅读材料“有关储蓄的计算”和研究性课题“分期付款中的有关计算”等,就是为了数学应用意识和能力的培养的需要。 　　3、数学应用意识和能力的培养也是高职、高考、就业的需要。中专生毕业后,一般从三个渠道分流。极少部分参加高考,一部分学校推荐就业,一部分参加高职考试。从考试角度上说,国家近几年在高职、高考中加大了对数学应用题考查力度,重在考查能力的趋势,应用题的教学更加成为数学教学中的热点,难点问题。从就业角度来讲,是对学生基本素养和思维过程的培养。 　　4、数学应用意识和能力的培养也是时代的需要。过去我们的课程内容陈旧,理论要求偏高,知识面窄,必学内容中除集合思想有所渗透外,其他的基本上是17世纪以前的代数、几何内容,现在其他国家数学中有重要地位的概率、微积分初步,以及有广泛应用的向量、统计初步内容,在我国也已列入新教材的内容,因此需要加强学生数学应用意识培养。当今世界,随着社会的进步,现代科学技术的高速发展带动了信息时代的到来。在这样一个时代,数学出现了技术化的倾向,它的全方位渗透,正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具,社会对数学应用的需求和数学的社会化功能,是当今时代的一个突出的特点,站在新世纪的数学教育的角度讨论高中的应用题,可以更加深化我们的认识,更自觉地指导我们的行动,因此,强调数学的应用是未来社会的需要,是我们数学教育工作者义不容辞的责任。 　　 　　如何来培养学生的数学应用意识和能力呢 　　 　　(一)建构数学模型解决实际问题 　　“能够运用所学知识解决简单的 实际问题”是数学教学大纲规定的教学目的之一。鉴于中职生的特点,在解决实际问题时,应先通过搜集数据、利用图表等,然后组织、分析,从模糊的实际课题中经过数学加工建立模型来解决。让学生学会模仿建构模型。认识到数学模型是数学知识与数学应用之间的桥梁,是数学自身发展的阶梯。建立和处理数学模型的过程,实际上就是将数学知识和理论应用于实际问题的过程。可以给学生举出古今中外的许多建模的楷模,提高他们的兴趣。如著名的 “哥尼斯堡七桥问题”是众多游客始终未能解决的难题,大数学家欧拉不是到桥上去试走,而是巧妙地运用数学知识把小岛、河岸抽象成 “点”,把桥抽象成为 “线”,成功地构出平面几何模型,成为数学史上用数学解决实际问题的经典。学生通过建构求解体会到数学的决策意义,可以帮助学生建立应用意识,使学生学到必要的应用知识和受到必要的数学应用的实际训练,否则,提高应用能力就成为一句空话. 　　（二）注重教材中应用题教学,让学生积极参与社会实践 　　立足于数学应用题讲授教学,使学