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思想政治教育视角下高职院校与谐师生关系研究 　　摘 要： 师生关系作为高职院校教育中最核心、最重要的人际关系，很大程度上直接影响教育活动完成效率和质量。本文梳理师生关系现状和存在的问题，并以思想政治教育为切入点有针对性地提出解决对策，指出促进高职院校师生和谐关系的对策。 　　关键词： 高职院校 师生关系 思想政治教育 　　一、研究背景 　　作为教育进程中最基础的人际关系，师生关系如何直接影响教育的高效开展，同时是教育活动中最积极活跃的润滑剂。目前，中国社会正经历深刻变革，政治多极化、经济全球化、文化及意识形态多元化，冲击着当代高职院校学生的世界观、价值观、人生观。高职院校学生对外界信息的吸取能力极强，思想观念日趋多元化，价值取向日趋复杂，个人行为的主动性不断增强，自我发展的意愿诉求日益强烈，但辨别是非好坏能力有待提高。社会环境的复杂多样和高职院学生的特征，使高职院校和谐师生关系的构建难度加大。在这样的背景下探索高职院校学生思想政治工作的新途径具有较大的现实意义。 　　二、高职院校师生关系现状 　　高职院校师生关系总体上是好的，但在经济全球化、文化意识形态多元化、信息技术空前发展的当下，作为一名高职院校从事思想政治工作的教学管理人员，我在工作中切身体会到师生关系主要存在以下几方面问题，不利于教学任务与目标的实现。 　　（一）教师与学生之间的情感联系淡漠。 　　师生关系淡漠是当今大部分高职院校师生的普遍感受，师生关系仅局限于课堂上答疑解惑，课后各奔东西几乎毫无往来。在情感方面缺乏沟通，思想和感情没有适合的沟通渠道，师生之间逐渐发展成为一种相互之间只是认识而没有其他联系的关系，更谈不上相互亲近。由于师生交往情感性成分不断减少，教育任务完成之时就成为教育交往结束之刻，教育交往演变为即时性交往。 　　（二）师生间的价值观冲突。 　　市场经济的飞速发展催生了大范围价值观的转变，对物质文明的追求持续升高而精神文明建设脚步未能及时跟上。市场经济本身带来的多元化并存性，学生思想活动的独立性、选择性、多元性、差异性明显增强，但是高职学生政治意识淡薄、缺乏是非辨别能力和事物分析能力，导致信仰危机，部分学生甚至出现“政治意识弱化，经济意识强化；荣誉意识弱化，利益意识强化；集体意识弱化，个人意识强化”的现象。作为主流文化和传统道德的领导者，教师的价值观相对较成熟，这就使得师生之间产生价值观念的认同危机。 　　（三）网络成为和谐师生关系的屏障。 　　随着信息技术的不断发展和扩散，网络已经渗透到学生学习、生活的各个方面，改变学生学习和生活方式，成为他们生存、生活的另一个平台。学生热衷于追求独特新潮的事物，“然并卵、你们城里人真会玩、怪我咯”等新鲜语言彰显新时期学生的独特个性，而一些老师因为年龄和学生存在较大的差距，无法理解学生的思想，看不惯学生的奇装异服和独特语言，也就不懂得接近学生的正确方式；网上形象、生动、及时、快速的新信息使学生对相对严肃滞后的课堂教育产生逆反和厌倦心理；随着学生接受信息的渠道增多，学生与教师所处的信息环境相同，学生对接受的信息有一定的判断能力，对教师的教育持半接受半质疑的态度。 　　三、思想教育视角下促进和谐高校师生关系的对策 　　从时代需要看，新型师生关系应为彼此尊重、相互悦纳、教学相长的和谐关系。和谐的师生关系与思想政治教育是不可分离的，建立和谐的师生关系必须把思想政治教育与人的全面发展，与个性培养结合起来，与人文精神结合起来，重新构建一种新的师生关系。 　　（一）建立多层次的交流方式，拓宽交流渠道。 　　构建课堂内外交流、现实交流和网络交流相结合的互动型交往渠道，转变教学重心。高校师生之间教学关系的本质在于方法论层面而非知识积累层面。教学重点不在于传授某种知识的内容，而在于指导学生掌握如何做研究的方法，培养学生的自学能力。课堂中开展合作互动式教学，广泛采用“自由讨论式”、“启发研究式”等教学方法，在协作解决问题的过程中培养和增进双方的信任感；课下建立定期交流制度，教师可与学生每两周进行一次讨论交流，这样一方面可围绕课堂讲授内容展开深入讨论，解答学生课后学习的问题，征求学生对课堂教学的改进意见，另一方面可更好地了解学生的知识水平、家庭状况和学习要求等；此外，开展丰富多彩的课外活动是增进师生互相了解的重要途径，如运动会、文体演出、读书沙龙等，都可以让师生近距离接触，交往过程更轻松愉快。 　　（二）加强社会主义核心价值观的宣传和教育。 　　坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人根本任务，把社会主义核心价值体系融入学校教书育人、管理育人、服务育人全过程；坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观关，打牢师生共同的思想基础；坚持改进创新，运用师生喜闻乐见的方式，搭建平台，开辟渠道，增强吸引力、感