思想政治理论课培育与践行社会主义核心价值观课堂教学探究.docVIP

思想政治理论课培育与践行社会主义核心价值观课堂教学探究 　　摘 要： 高校思想政治理论课是对大学生进行社会主义核心价值培育的主课堂、主阵地和主渠道。在思想政治理论课教学中，需要解决两个重点问题：要明确社会主义核心价值观的根本性质，要明确社会主义核心价值观的精神内核。为切实提高教学实效，老师要重视三个方面：优化整合教学内容，转换教师角色定位，着力练好“微”功夫。 　　关键词： 社会主义核心价值观 高校思想政治理论课 课堂教学 　　社会主义核心价值是中华民族的精神载体，起到“引领社会思潮，凝聚社会共识”的作用，是推动我国社会进步，全面建成小康社会的一种最根本、最持久的力量。大学生是祖国的未来，民族的希望，更是青年群体中的优秀代表。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。思想政治理论课作为高校大学生的必修课程，是对大学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。如何有效地在教学中融入社会主义核心价值观，深化大学生对其内容的理解与认识，帮助他们将理论由知识体系向内心信念和生活经验转化，是思政课教学的首要任务。 　　一、社会主义核心价值观课堂教学面临的挑战 　　社会主义核心价值观作为我国的主流意识形态和价值判断标准，要从理论宣传和书本文件中走出来，内化为大学生的理想信念，外化为大学生的实践行动，面临着诸多挑战。 　　1.部分大学生对社会主义核心价值观的认识不清 　　党的十八大提出“三个倡导”，用“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”24个字概括为12个概念，一方面，由于社会主义核心价值观的一些内容与西方“普世价值”的部分内容在字面上是一样的，①P63使得部分大学生容易产生误解，认为社会主义核心价值观中的“民主、自由、平等、公正、法治”等重要理念与西方所谓“普世价值”中的“民主、自由、平等、公正、法治”等概念和内涵是一致的，从而进一步理解为价值观没有资本主义和社会主义之分，都应是放之四海皆准的“普世文明”。另一方面，西方敌对势力从未停止过分裂和颠覆中国的图谋。大学生一直是西方敌对势力重点渗透的对象和“西化”中国的险恶图谋的寄托者。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮的价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。”有鉴于此，西方敌对势力故意混淆视听，极力宣传社会主义核心价值观与西方普世价值观的一致性，他们妄图偷换概念，在我国大学生心中植入“思想病毒”，以期有朝一日能培养出“吃共产党的饭，砸共产党的锅”的异己份子。在西方敌对思潮的强劲攻击下，当前大学生中确实出现了一些不良现象，如一些大学生产生了不同程度的“信仰危机”，盲目鼓吹西方资本主义思潮，而对中国特色社会主义建设的信心不足。部分大学生热衷于过“洋节”，看“进口大片”，玩西方网络游戏，而逐步摒弃中国优秀传统文化和道德品质，如此等等。由此表明当前大学生思想政治教育面临着更复杂、更繁重的任务和挑战。 　　2.微时代给社会主义核心价值观课堂教学带来新挑战 　　当前，随着微博、微信、微视频、微电影等微媒体的快速涌现，迅猛发展，媒体传播已全面进入“微时代”。②P67微时代是以微博等作为传播媒介，以短小精炼作为文化传播特征的时代。微时代的信息传播具有迷你性、流动性、瞬时性、扁平性。每一个手持移动终端的个体都是一个传播节点，每一个人都可以是信息的发出者和接受者。微时代使得人人都成为传播的主体。根据中文互联网数据咨询中心（CNNIC）2014年第34次中国互联网络发展状况统计报告显示：截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中，手机网民规模5.27亿，互联网普及率达到46.9%。网民上网设备中，手机使用率达83.4%。学生是最大网民群体。③P68面对微时代这种更多元、更互动、更便利、更快捷、更草根的交流方式。思想政治理论课课堂教学如何适应新形势发展，主动转变教学方式和手段，增强社会主义核心价值观宣传教育教学的实效性，是当前课堂教学必须面对的新挑战。 　　二、社会主义核心价值观课堂教学的重点 　　思想政治理论课教学是进行社会主义核心价值观培育的主课堂、主阵地和主渠道，充分利用思想政治理论课课堂教学活动，有效地对大学生进行社会主义核心价值观的培育和引导，需要解决两个重点问题。 　　1.要明确社会主义核心价值观的根本性质 　　如前所述，部分大学生或因自身对社会主义核心价值观认识不清，理解不适，或因西方敌对势力的有意曲解，混淆视听，偷换概念，使得部分大学生认为社会主义核心价值观和西方普世价值观没有区别。因此，思想政治理论课课堂教学的首要任务就是分清社会主义核心价值观和西方普世价值的本质区别，明确社会主义核心价