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浅谈生物教学中学生厌学原因与对策 　　摘 要：学生“厌学”是目前困扰着学校比较“头痛”的问题。本文从学生个人、社会、学校、教师、家庭等几个方面对中小学生“厌学”产生的原因进行分析。并针对学生“厌学”现象提出几点对策。 　　关键词：厌学；原因；对策；成功教育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-362-01 　　在教学过程中，我发现越来越多的学生厌学生物的现象十分严重。针对这种状况，对学生进行了问卷调查，得知厌学的学生按近50%，这个数据相当惊人，应引起广泛关注。我就学生厌学生物的原因极其对策等方面加以分析。 　　一、厌学原因 　　1、学生方面引起厌学的原因 　　初中生正处于生长发育时期，心理、生理因素不稳定，又加上多数学生是独生子女，在生活中受到父母的宠爱，在学习中遇到的困难和挫折，缺乏自信心。因此说来学生厌学生物的原因主要表现在：一是学生学习目的性不明确，对于学习抱无所谓态度，这种现象在家庭经济条件好的学生中较为突出。二是学生学习中有一定依赖心理，这些学生缺乏一定的刻苦钻研精神，凡遇到困难不主动去获取知识。三是学生产生自卑心理，进入中学后原有的在班级的优势失去，又加上生物课是初中新开设课程，几次考试失利，便产生自我怀疑，自我否定心理，以致对生物学学习失去了兴趣和信心。四是学生因学习态度不端正，平时作业抄袭，或叫他人代做，课上不专心听讲，甚至出现沉迷于网吧的现象。总之，以上几方而都是学生本身因素导致对生物学学习兴趣下降，从而引起产生厌学生物的原因。 　　2、教师方面引起厌学的原因 　　从问卷调查来看，教师因素也是引起学生厌学生物的一大原因。其一：在实施素质教育和课程改革的今天，还有部分教师走“穿新鞋，走老路”的模式来进行教学，这种教学方式不利于学生主动参与课堂，也不利于充分调动学生的兴趣和思维能力；缺乏生机活力和创新精神，单一的教学方式，使这些学生失去学习生物的兴趣，导致学生对生物平时感到难学，从而产生厌学。其二：还有一种现象，教师在教学过程中，不能平等地对待每位学生，歧视差生放弃厌学学习学生，使这些学生情绪低落，上进心不强，学习松懈，他们学习生物的兴趣逐渐淡薄，最终导致产生厌学生物的原因。 　　3、家庭和社会方面引起厌学的原因 　　（1）家庭因素：从问卷调查来看家庭因素也是引起学生厌学生物的一大原困。多数家长都希望自己子女学习好，考试成绩排在班级或年段前几名，或者与别人的孩子攀比，若自己孩子考试成绩不理想，就用简单方法训斥自己子，导致孩子产生逆反心理，学习中感到不快乐，从而产生厌学心理：另一方面是单亲家庭或者父母忙于生意，而忽视对孩子的教育，使孩子感到缺乏家庭关心和关爱以致产生厌学。 　　（2）社会因素：社会因素也是引起学生厌学生物的原因之一。随着经济的发展和就业压力不断上升，部分学生和家长认为现在仍然有的大学生找不到工作，加上社会生活环境内的影响。因此学生对学习抱着无所谓态度，久而久之就产生厌学情绪。 　　二、提出对策 　　针对以上对学生厌的原因分析，在教学过程中对学生厌学采取以下对策。 　　1、关心、爱护厌学学生，让学生爱学、乐学 　　作为生物教师，平时要理解、尊重、关心、爱护每位厌学学生，才能建立起良好的师生关系，师生的感情融洽是转化厌学学生的思想基础和前提。在课堂上我经常拿一些简单的生物现象或问题让这些学生来回答。例如介绍《我国动物资源保护》这节时，我提出这样问题“我国赠送给台湾是什么动物”“动物资源面临着严重威胁，我们应如何保护这些动物资源”？用这些问题提问学生，让学生去想，让学生去说，教师加以引导，让学生感到自己的存在和教师关爱。使这些学生知道教师并没有抛弃厌学学生，从而使而是感激教师。这样师生的感情才会融洽，学生才会接近教师，从而使这些厌学学生感受到上生物课的乐趣，有力调动学生学习生物的积极性和主动性。 　　2、运用多种多样教学方式方法，增强学生学习积极性 　　在生物教学中，教师要根据教材内容，充分各种各样的辅助教材，如：挂图、标本、实验器材等让学生观察，并利用多媒体教学手段。同时组织各种各样兴趣小组、探究活动，来培养学生探究能力、合作能力、实践能力和创新能力，并学会运用生物知识分析解决上生活中所遇到的实际问题。例如介绍骨的成分这部分内容时，我让学生带鱼的肋骨来进行探究活动，要求学生根据活动方案来进行，我在活动中特别关注厌学学生，要求学生注意观察活动中各种现象，并让学生进行讨论、发言，引导学生思考骨成分和特性对人体有何作用，为什么我们青少年要注意坐、立、行的姿势。 这样的教学情景，使厌学学生也能主动参与整个课堂中，增强厌学学生的学习积极性。 　　3、配合家庭和社会教育环境，加强思想教育，提高学习生物乐趣 　　一般情况下