关爱留守儿童 构建和谐班级.docVIP

关爱留守儿童 构建和谐班级 随着社会经济的发展，农民外出打工成为不可逆转的潮流，涌现了一个特殊儿童群体——“留守儿童”。“留守儿童”是指因其父母单亲或双方常年外出打工，由其祖辈或他人代养、监护的那部分孩子。这部分儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响，在个性品质、行为习惯、学习成绩等方面受到的影响尤为明显。事实证明，“留守儿童”由于缺乏父母的关爱和良好的家庭教育，容易形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。他们在学校中的成绩普遍低下，学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，家庭作业普遍完成较差。 他们在缺少父母关爱的环境中身心发展受到哪些影响？他们受教育的状况如何？怎样才能使他们像其他学生一样学习进步、健康成长？这些伴随着民工潮而产生的摆在农村基础教育面前的难题逐步凸显出来。据有关调查资料显示，农民工为撇开在外地、进城上学的高费用和有关歧视问题，因大多没有稳定的工作和收入，有的一年要换好几个地方打工，很多人不愿意带着儿女一起颠沛流离，造成了事实上的“单亲”家庭与“隔代教育”现象。有的父母一方留在家里，另一方常年在外，留守父亲或母亲的农活相对于两人都在家时更多更忙，根本无暇顾及孩子的教育；父母同时在外打工的子女绝大部分由祖父母照顾，祖孙辈的年龄相差大，再加上这部分农村老年人家教观念、知识水平等问题，往往只能照顾孙子或孙女的生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足，部分监护人连孩子在校读几年级几班、班主任姓甚名谁都不知道。因为种种家庭生活和家庭教育的缺陷，导致部分留守儿童在性格行为上在向两个极端的方向发展。一方面，有些孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱；另一方面，有的留守儿童因为没有父母的约束而行为失范，变得脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂同学，甚至是长辈。这些变化都间接地影响了学习，“留守儿童”在学习上大多出现了滑坡，很有必要通过对他们的学习习惯的改变，培养他们较强的学习能力，让他们学会学习，主动学习。班主任是学校教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。留守儿童的教育和管理是班级工作的重点，也是班主任工作的难点。从某种意义上来说，做好了留守儿童的工作，也就做好了班级工作。为了做好留守儿童工作，我尝试下以下做法，取得了较好的效果。 【案例描述】 调查搜集资料——“我的留守档案” 每个人都有自己的童年，大部分人的童年是美好的、是值得回忆的，那么留守学生的童年又是如何呢？他们的学习、生活思想会与非留守学生有什么不同吗？针对此，我们从留守学生的学习、生活、心理、性格等方面入手进行了调查，对他们存在的各种问题进行研究分析，建立留守儿童档案。现将问卷中反馈的情况作如下的分析，以便下一步的调查和研究工作更好地进行。 史鹏程：留守儿童也有他们的理想，据我们调查有医生、律师、教师、科学家这些志向。留守娃们认为父母外出打工的原因是挣钱维持生计、供孩子上学。父母在外，留守娃的心里话向谁来说？通过调查，我们发现留守娃们需要我们的关心，把这一颗颗寂寞孤独的童心变得快乐起来。 俞芳：父母出去打工了，但孩子是否支持呢？据我们调查，有4人不支持，但却可以理解父母；有2人无所谓，有14人表示支持，看，这些天真活泼的留守娃多么懂事。父母不在家，留守娃和父母相处的时间很少，和父母在一起不到一个月的有7人，还有2人和父母在一起不到一个星期，从他们渴望的眼神中可以看出他们多么想念父母！针对他们的学习，调查的结果是2人觉得自己成绩好，4人觉得自己成绩不好，其他人觉得自己成绩一般，我相信，如果有父母在身边指导，咱留守娃的成绩一定会突飞猛进！ 首先，留守儿童年龄幼小，离开父母尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。 其次，留守儿童中绝大多数被年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆隔代抚养着。在传统观念的影响下，“隔辈亲”使老人们不假思索地尽力满足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不让孩子们参加力所能及的家务劳动和社会实践活动，更谈不上有意识的培养、锻炼孩子的能力。即使发现孩子身上的缺点与不足却固执地认为“树大自然直”。于是孩子的弱点就在老人们包办一切、容忍一切之中逐渐发展壮大。 另外，由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法