五年级音乐上册 第5课《匈牙利舞曲》教案 湘艺版.docVIP

PAGE PAGE 1 匈牙利舞曲 教学目标 1.通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。 2.通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 3.让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。 教学重点： 1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。 2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。 教学难点： ??1.学生对旋律的记忆。 ?2.学生对乐曲结构的聆听与分辨。 教学方法： 整节课的听赏程序是：整体聆听分段欣赏整体复听。 在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，在最后的整体聆听阶段，分辨乐曲的三步曲式，加强学生对音乐的感受和理解，最后找到课前预设的问题和答案，加强对本曲的感受和记忆，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。 教学过程： 一、组织教学,师生友好地互相问好。（创设一个愉快的教学氛围）。 二、?创设情境导入 1、师：同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是着名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众，，有哪些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位小朋友做得最好。 (播放《匈牙利舞曲》（第五号）管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对音乐的感受) 2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？ ??师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲——第五号。 3、介绍作曲家生平 师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？广告之后马上为您揭晓。（开个玩笑……）好，马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这首《匈牙利舞曲》（第五号）。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。 4.再次聆听全曲 师：用自己的肢体语言来表现了音乐，当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的身体来表现，当你听到欢快的地方你可以拍拍手，师：好多小朋友都动起来让老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点?（师概括“时强时弱，时快时慢”）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。接下去，请跟蔡老师一起走进乐曲的第一乐段，先来看第一主题。请你仔细听音乐，听完后有什么感想？ 三、分段欣赏《匈牙利舞曲——第五号》 阶段目标：通过随乐曲做声势，分析乐曲的节奏、旋律特点，视唱旋律等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈奔放的情绪。 （一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题） 1.师：听完以后感觉怎么样？ 除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。 2．幻灯片出示旋律： 3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3???2117?7.3??6 请同学们用“啦”来唱一唱。 会唱的用简谱来唱一唱，不会唱的用“啦”来唱。 3．师：我这里还有一条旋律非常相似，来看一看有什么不一样。 出示3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3????2117?7.3??6 3?6??1 6??#5?67?6???4?56??3????2117?73??6 进行对比唱一唱 4．分析附点：演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，要求学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现热烈、奔放的情绪。 5.带着热烈奔放的感觉唱一唱。 师揭示乐曲的情绪是热烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分 6.师：接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让生聆听。 出示：2/4 334.?3?02?12?3213?20?22?3.?2?0171?2172?10 师：因为都是高音再加上了力度记号所以更加热烈奔放了，这就是乐曲的第一部分，看老师是怎么给她拍手伴奏的。 7.师拍手晃动身体为为乐曲伴奏。 8．出示节奏：2/4X 0??X?0???X?X???X??0 让生来拍一拍 （二）聆听第二部分 ?阶段性目标：通过视唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。 1、师：今天老师给你们带来了一个舞蹈，请同学们仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度） 2、师生共舞。 师：其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士，一位是女士，老师想邀请一位男生来跳一跳，同桌相互邀请一下。 3．填上歌词来唱一唱。 出示； 1 5?55??54?34????5