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实施人文管理 奏响与谐音符 　　社会发展日新月异，教育理念也需与时俱进，传统的学校管理已经不能满足时代的要求，这时就需要改革。教育以人为本，以人为本意味着教育不但要面向学生，还要面向教师，在学校工作中实施人文管理，形成一个有效的管理体系，使教师和学生的生命更加灿烂美好，促进学校的和谐发展。 　　一、人文管理对学校发展具有重要意义 　　1.人文关怀有利于教师的专业成长 　　随着时代的发展，教师队伍的综合素质也在不断地提升。同时，他们对于学校管理也提出了新的要求：一种民主和谐的宽松环境，对教师多一些关怀、多一点信任、多一点激励；少一点强制，少一点怀疑，少一点指责。学校实施人文管理不但体现了学校领导的素养和能力，而且也为广大教师提供了展现自己才华的舞台。实施人文管理，首先可以让校领导和教师之间平等和谐地相处，领导不再会粗暴简单地命令教师，不会无理由地苛责教师。唯有领导和教师的关系和睦融洽，学校的教育工作才能做好。其次，人文管理可以充分调动教师工作的积极性和主动性，教师可以在这个舞台上尽情地展现自己的才华，促进他们创造潜能的发挥，有利于教师的专业成长。现如今，我校每一次的集会已不再是领导发言、训话，而是为各位教师提供一个平台，提升自己素养或者展示自己才华的平台。有时请一些专家如心理学专家来开讲座，减轻教师的心理压力；请一些礼仪专家为教师讲授平时的着装、色彩的搭配等。多一点关怀，这样有利于教师综合素质的提升。 　　2.人文管理有利于培养学生的创新能力 　　教育束缚了学生就不是成功的教育。传统的教育束缚学生的个性发展，不利于培养学生的创新能力。教育中注入了人文因子，给予学生人文关怀，充分尊重学生的个性、思想，就可以培养学生的健全人格，充分开发学生的创新潜力。学校强调人文管理，凸显人性化，这是对学生个体生命价值和人格尊严的尊重。当学生获得这种人格尊重的时候，他会感受到生命的价值以及存在的喜悦，正是这种生命的价值感和存在的喜悦感让学生有了更多创新的动力。因此，在学校工作中实施人文管理，可以培养学生健全的人格，开发学生的创新能力，促进学生全面发展。我校在开展研究性学习的时候，每一位教师都充分尊重学生的创新想法，全方位地进行指导，挖掘每一位学生的研究潜力。每学年开展一次研究性学习汇报，给学生一次展示自己才能的机会。学生在研究性学习的过程中享受着自我价值实现的快乐，这份快乐让他们拥有着无限的创新动力。 　　3.人文管理有利于学校制度的推行 　　“没有规矩不成方圆”，学校机制的有效运转需要合理有效的制度。制度如果过于机械僵化的话，就无法保证各项工作能够有效地开展，就不能使各项工作统一协调地施行。但如果僵化的制度中只有束缚，没有人情，只考虑结果，不讲关怀，那么，制度只能留在纸面上，无法在现实工作中真正推行。因此，作为学校领导，必须考虑到在这种制度中注入人文关怀，考虑到教师、学生的个体利益与需求，在制度中渗透情感，可以保证制度与人的和谐统一，保证学校工作科学、有序、有效地开展。学校推行人文管理，以科学的制度来规范人的行为，在推行学校制度的过程中，坚持以人为本，又能以情为主线，在充满人文气氛的校园中，教师和学生心情愉悦地工作和学习，努力地创造价值，实现价值。我校创新班级管理制度，学校提供总的规章制度，每个班级可以根据自己的实际情况来设定属于自己班级特色的规章制度。如有的班级根据自己的特点开展温馨化管理，只要学生有进步就给予奖励，有违反规章制度的学生则需要为班级的学生做一件事情或者诵读一篇文章。通过这样的人文化管理，充分发挥师生的主观能动作用，提高师生的思想觉悟以及遵守规章制度的自觉性。 　　二、学校实施人文管理的具体措施 　　1.制定合情合理的制度 　　制定合情合理的制度可以使学校这个有机集合体获得高效的办学效益。在制度制定的过程中，必须考虑到教师和学生的个体利益与需求，从而达到“润物细无声”的效果。首先，多制定一些激励制度。激励可以激发人的潜能，制定激励制度充分体现了“以人为本”的理念。这些激励制度既面向教师，也面向学生。其次，制度的设定谋求人的全面、个性化发展。制度设定在审视学校全面发展的同时，把教师和学生的全面发展、个性化发展作为终极目标，尽可能地为他们自我价值的实现创造条件、提供平台。再次，要培植群体意识，协调好学校内部各种关系。教育并不是个人的事情，更不是某个学校管理者的事情，而是群体的事情，是需要大家来共同完成的。在我校，对于教师，只要他们有突出的表现，就给予奖励。比如在教学表现、论文发表、学生管理等方面有所成就，都给予物质或精神奖励。如果教师提出了一些建议对学校的发展有着重要的作用，也给予奖励。在学生方面，施行奖学金制度，一方面是学生的学习成绩，另一方面是学生的创造发明。这些激励制度成为学校的一种文化，一种制度文化，让学校彰显着人性、人