夏力主编学前儿童科学教育活动指导第二章.pptVIP

文本 文本 文本 文本 分类结构 【问题情境】某幼儿园的大班集体备课会议上，老师们对于“春天来了”活动应该设定的活动目标展开了激烈争论。一位老师说：这个活动最重要的目标是激发幼儿喜欢春天；另外一位老师发言：教会幼儿观察春天，掌握观察的方法才是这个科学活动最重要的目标；其他两位老师则异口同声地说：感受和了解春天的季节特征才更重要呢。几位老师各执己见，激烈地争论着…… * 文本 文本 文本 文本 【问题】你会同意哪位老师的观点？你认为“春天来了”这个活动的教育目标是什么？ * 文本 文本 文本 文本 科学知识与能力 科学情感和态度 科学方法和策略 学前儿童 科学教育目标 * 文本 文本 文本 文本 学前儿童科学教育目标的表述 （一）教育目标表述的形式 幼儿园教育活动目标的表述形式多种多样。若从教育活动的主体看，主要有两种方式：表述教师的行为和表述幼儿的行为。 前者从教师的行为出发，说明教师在教育活动中应做什么 如“为幼儿提供……”“示范……的操作方法” 。 * 文本 文本 文本 文本 后者是从幼儿的角度，表述幼儿的行为变化，包括以下两种形式：行为目标、表现性目标。 行为目标：行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为变化的结果来设计目标，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。 如：“能区分小雨、大雨、雷雨，并比较它们的异同点” 表现性目标