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化归思想在中学数学教学中运用与实践 　　摘 要：化归思想是中学数学思想的基础，占据了中学数学的全部知识内容，是众多数学学习方法的基本法则，满足中学生的学习方式和实践体验，众多数学教育学者都非常注重。在数学教学的过程中运用化归思想可以提高教学的质量，有助于加强学生思维能力。本文对化归思想在数学教学中的具体作用进行分析，如何把化归思想更好的运用到数学教育中给出建议。 　　 关键词：化归思想 中学数学 教学 　　前言 　　随着义务教育的模式的不断完善，义务教育从以前的应试教育不断转变成素质教育。素质教育不仅仅是把数学知识传递给学生，而是让学生除了熟悉数学知识外，更加强调把学生的数学思想能力的提高，数学思想是一种从数学根源上认知，它可以提高学生的数学思维能力，所以中学老师在中学阶段把数学思想灌输给学生是必须重视的，而化归思想是数学思想的一种重要思想，化归思想可以帮助学生在学习和运用过程中起到实际性的作用，所以让学生掌握化归思想是非常重要的。 　　一、化归思想的运用在数学教学中的意义 　　化归思想作为中学数学思想中一种重要的学习方法，它可以帮助学生更加透彻的掌握学习原理和数学意义。在中学数学学习过程中学生熟悉掌握化归思想，为了学生在以后探究更高层次的领域打下坚实的基础。化归思想不仅仅是可以帮助学生，还可以帮助老师完善教学方式、优化数学知识体系、提高老师素养，也为以后老师的发展有着很重要的作用。在中学数学教育过程中把化归思想加入到教学方式中去，对培训学生自主学习和自主创新有着深远的教育意义 　　二、当前化归思想在中学思想中遇到的问题 　　（一）老师对与化归思想的认识不清晰 　　现在全国中学教师对于化归思想的认识和理解程度还是相对较低的，大部分老师把化归思想应用在知识和解题方面，化归思想在解题的应用只是其中的一个部分，在学习的过程中数学概念、数学公式、学习方法都蕴含了化归思想，但是老师往往忽略了这些问题。 　　（二）不注重学习的思维方式 　　现在中学数学教师侧重于解题的方法，而忽视了对于数学思想的灌输，所以造成了学生在解题形式上重视，真正忽略了在实质应用过程的理解。化归思想在老师给学生讲解习题过程中非常重要的一个传授手段。比如，讲解一道习题中，因为老师有着一个完善的数学知识框架，在解题经验上也是多种多样化，但是老师在讲解习题的过程中，只是把解题的方法单一的传授给学生，学生只是学会了老师的解题过程，但是对于老师在解题思想上的方法学生就不得而知了。这样就会造成学生比较封闭的一个学习思维方式，所以老师在讲解题目的时候要重视化归思想上的教育方式，这样才能帮助学生提高发散性思维能力。 　　（三）教师在解题中忽视解题方法的灌输 　　中学数学老师在教学中，让学生多做练习题是大部分老师的教学风格，老师基本上都是选择每个题型的比较经典的几题来讲解，让后让学生大量的类似的题目，这样虽然可以让学生快速掌握到老师讲解的题型，但是这样思路学生思考的空间几乎没有。如果学生自己独立面对一种新的题型会让学生就会无从下手，想改变学生的这种状况老师就要注重化归思想的教育，让学生以一种发散性的思维方式去思考问题，从根本问题上去解决遇到的问题[1]。 　　三、化归思想在中学数学的思考与实践 　　化归思想的培养在中学时期非常重要，因为在这个过程中培养学生知识和综合素质能力的提高是一个黄金时间，在这个过程中要让学生具备爱观察、思考、大胆创新、还有探究问题的能力。因为数学学科是一们不断去发现，不断去探究问题的有趣的过程，贯穿整个数学课堂的学习中。教师在培养学生的思维化归中应把所学的知识以及学习能力相结合，这就需要完整的一个过程，学生需要一定的时间要进行知识的渗透和思考训练[2]。 　　（一）基本的学习能力与知识 　　学生在除了学习数学中的理论知识外还要学习数学的方法、数学史记、教育、心理等基础知识，还要具备有自主学习新知识和独立思考的能力，这样才能在以后学习和探究更加深奥的数学知识做好准备，以这样的方式去引导和加强学生学习态度的转变。 　　（二）实践想结合的教育理念 　　教育理念是教师在教学过程中的一种行动方向，教师的教育理念是直接关系到学生教育和发展的直接因素，所以教师的教育理念是非常重要的。教师在教育的过程中要明确自己的教育目的，教学不单单只是考试，而是去引导学生的学习思维方式，提高学生在遇到问题时解决问题的能力。教师应该把知识和数学思想结合的教育模式，注重思维方式的培养[3]。教师在教学的过程中应该为学生创造一个有趣闻的探讨问题的学习环境。只有老师意识到不断创新的重要的重要性，这样才能提高学生自我创新和自主学习的能力。教师在给予学生评价的时候更多是侧重学生思考过程的能力和不断鼓励学生，给学生更多的动力，提高学生奋发向上的学习品质。 　　（