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深化教师教育改革创新免费师范生培养模式与机制 　　2007年国家开始实施师范生免费教育政策，这是党中央、国务院为促进教育改革发展和教师队伍建设而作出的一项重大战略决策。4年来，在教育部的领导下，北京师范大学认真落实师范生免费教育政策，紧密结合自身特色和优势，创新体制机制，在免费师范生培养和教师教育改革方面进行了一系列改革探索。 　　 　　 整合教育资源，创新教师教育体制 　　 　　北京师范大学作为师范教育的“排头兵”，长期以来，为国家培养了一批又一批的高水平教师，在教师教育和教育研究方面取得了很大的成就。为了整合学校教育资源、服务国家战略，进一步突出办学特色、推动教育创新，学校于2009年6月成立了教育学部和教师教育学院。教育学部的行政职能和学术职能相对分离，实行扁平化管理，注重学科交叉融合，核心竞争力日益凸显，办学特色更加突出，服务国家战略的能力显著增强。教师教育学院担负着创新教师教育机制、培养高素质教师的重要任务，负责统筹和协调全校免费师范生和其他类型教师的培养工作。同时还负责规划、组织和协调全校学科教学资源，深入开展高素质教师培养的理论和实践研究。 　　 　　 精心制定培养方案，改革人才培养模式 　　 　　1.围绕培养目标，精心构建课程体系 　　学校在免费师范生培养中将创新教师培养模式同基础教育课程改革相结合、同学科发展最先进成果相结合、同各类实践活动相结合，实现从注重知识传授向更加注重知识、能力、素质协调发展的培养模式转变，构建起以通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程为架构的模块式新型教师教育课程体系。 　　通识教育课程旨在全面提升学生的思想道德修养、人文与科学素养，拓宽学生的知识面。专业教育课程旨在帮助学生较好地掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能。教师教育课程旨在培养学生较扎实的教育教学基本理论和较强的教育教学实践能力。 　　2.加强课程建设，确保培养质量 　　在优化培养方案的基础上，依托教师教育创新平台、“质量工程”建设项目和校级教改立项的支持，大力开展课程建设、教材建设和专业建设，加强教学建设与改革研究，推进教师教育创新。创新平台共支持建设教师教育优质课程140门、新课程80门，支持编写出版教师教育系列教材85本。截至目前，已有29门国家级精品课程、32门北京市级精品课程、120门校级精品课程成为师范生教学计划内课程。在专业建设上，在已招收师范生的14个专业中，有13个专业进入教育部“质量工程”特色专业建设点。教学团队建设通过建立团队合作机制，深化教学内容和教学方法的改革，开发教学资源，促进了教学研讨和教学经验交流，推进了教学工作的传帮带和老中青相结合，提高了教师的教学水平。 　　3.针对学生特点，加强课程内容和教学方法改革 　　学校大力推进公共课程的教学改革，要求教学内容密切结合免费师范生的特点，加强教师职业理想、信念和道德教育，如针对免费师范生开设的“职业信念与养成”课程，将职业养成教育贯穿于4年大学生活的始终。 　　针对教师培养的特点，除进行教学内容的改革外，尤其注重教学方法的改革，将教师教育理论与实践紧密结合。其主要表现在两个方面：一是在教师教育理论课程中加入实践环节。在教学内容上采取以理论剖析教育教学实践问题的案例为主，在教学方法上采取讲授与讨论相结合、理论与实践相结合、课堂教学与专题见习及社会调查相结合。二是在为期半年的教育实习期间，通过面授、网络教学等方式，为学生开设部分与教育实习密切相关的课程，提高教师教育课程的针对性和实效性。另外，还提倡免费教育师范生的毕业论文结合基础教育改革和教育教学实践进行选题，既可以是基础教育调查报告，也可以是教学研究论文，并在内容和时间上与教育实习紧密结合。 　　4.完善实践教学体系，强化实践能力培养 　　加强以实验、实习和毕业论文等环节为核心的实践教学体系建设。推进实践教学内容、方法与手段的改革和创新，培养学生的实践能力和创新精神。针对免费师范生培养的特点，大力加强教育见习、实习基地和学科教学实验室建设，加强实践教学规范管理，着力提高学生的教育教学实践能力。截至目前，学校化学实验教学中心、生命科学与技术实验教学中心获得了国家级实验教学示范中心的称号，物理实验教学中心和心理实验教学中心获得了北京市级实验教学示范中心的称号。 　　 　　 增强教育教学技能，探索实践基地建设新模式 　　 　　学校将教育教学技能的培养贯穿于人才培养的全过程。学校加强了对实践教学环节的课程设置要求，设定了以提高教育教学技能为核心，旨在拓宽学生视野、丰富实践经验、发掘创新能力的教育见习和实习环节。学校积极探索新的教育教学实践基地建设模式，在遵循互利互惠、保证质量的前提下，充分考虑地域、层次和特色，开展了以北京地区为主体、多种模式并举的教育教学