班主任如何与专科层次合作办学90后大学生构建与谐师生关系.docVIP

班主任如何与专科层次合作办学90后大学生构建与谐师生关系 　　摘要：专科层次合作办学90后大学生，生活在改革开放取得明显成效、中国信息飞速发展的时代，又大多是独生子女，生活条件较好，在自觉性、共融性、包容性等各方面都较差，本文将从班主任与学生的相处技巧上探讨如何与专科层次合作办学90后大学生构建和谐师生关系。 　　关键词：90后；专科层次中外合作办学；构建；和谐师生关系 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-02 　　师生关系是教育活动的基础，和谐融洽的师生关系是教育顺利进行的保障，也是提高整体教学质量的必然要求。2008年后，越来越多的90后涌入大学校园，而高校辅导员、班主任等班级管理队伍，大多年轻化，最小的甚至只比学生大四五岁，对学生容易缺乏震慑力。年龄大点的，学生又认为和他们有代沟。专科层次合作办学90后大学生，生活条件较好，在自觉性、共融性、包容性等各方面都较差，在这种情况下，班主任如何与他们建立和谐师生关系，进而引导学生思想、品德等方面健康发展，就是一个需要探讨的话题。 　　一、加强自身的学习，提升人格魅力 　　教师即是向学生传递人类科学文化知识和技能的人，也是对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣的人。是把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员，也是思想教育者和道德示范者。教师的一举一动都会给学生留下印象，甚至起到引导作用。所以教师要赢得学生的尊重．就应该在自身素质上多下功夫，以人格魅力吸引住学生。 　　由于专科层次合作办学的学生入校时，分数低，三年后，有的学生要出国，有的要专升本，而有的也要以扎实的专业知识服务于社会。所以要保证素质，必然导致课程量大，很多班主任要么分担学生工作，要么带的有课，就很难再抽出时间进行学习。时间久了，跟学生谈话、指导学生时，会显得苍白无力，也许你说的事情学生不爱听。 　　只有从教学水平、道德水平等多方面提高自己，将个人影响根植于师生的情感交流之中，才能使教师的角色发挥更大的魅力，建构起更加和谐积极的师生关系。所以班主任要利用课余时间，不仅加强专业知识的学习，增强积累，也要学习沟通技巧、管理经验。首先要树立高度的工作责任心和社会责任感，一个有着高度责任感的老师才能受到学生的尊重；其次，尊重学生的人格与权利，只有尊重了学生，才能教会学生如何尊重他人；三是凭借自身的知识、交际能力、管理能力，来吸引学生、影响学生，使师生间在学习、做人、做事相互学习而理解，由理解而欣赏，由欣赏而学习、进步，与此同时，也树立起权威，提升教师的个人魅力。 　　二、建立亦庄亦谐的师生关系 　　教师不能仅仅止于知识的传授者这一基本角色，还应该给予学生更多的关爱与沟通交流的机会。把学生真正视为具有平等地位的个体。建立亦庄亦谐的师生关系。 　　有的班主任年龄很轻，自己甚至还处于任性、不能体谅他人、包容力较差的阶段，自己还像个孩子，在与一群年龄更小的孩子相处时，就不容易站在高的层次上，找出症结所在，原谅学生、指导学生。容易导致紧张的师生关系，或者根本管不住学生。而年龄稍微大些的班主任，又总是以长者自居，与学生相处时少了亲和力，让学生有事情不敢与老师沟通。所以班主任把握好度，与学生建立亦庄亦谐的师生关系，对建立和谐的师生关系起着重要的作用。 　　（一）站在教师的高度，以长者的身份，对学生充满关爱 　　学生管理工作是个需要奉献的工作，班主任在白天处理完学生事物的方方面面，做完系里的其他工作，就在你筋疲力尽下班的时刻，可能有学生找你谈心，或者办理一些事情，也可能在深夜接到学生生病的消息。也可能对于选课、系院规定、人事代理等解释过很多次，还是有学生不知道，还是有家长会质疑，是不是学生不知道这些事情。班主任就被一些琐事所萦绕，重复数十甚至数百遍自己说过的事情，要为某个学生不值日而烦心，为某个学生缺课多而伤脑筋。但是无论再累，班主任也要有耐心，对学生的态度不能恶狠狠地，你可以站在长者的高度，站在老师的立场，跟学生耐心解释，并告知他，你已经在班里讲过这个事情，让他下次认真听。那也可以像朋友一样，表现出吃惊、无奈，开个玩笑以幽默带过，即让学生知道下次应该认真了，也避免学生认为老师说教，产生不良情绪。 　　而做到以上，就需要班主任时刻牢记自己是一名人民教师，相对学生而言，是长者，就要关爱学生、保护学生，自己的言和行，是以为了一切学生，为了学生的一切为出发点。我国现代教育家夏丐尊说：教育之没有情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢 ，总逃不了一个 空虚。人际关系与情商联系紧密，与智商没有多大关系。情感决定了人与人之间的关系是紧密还是疏离。教师如果对学生缺乏关爱，不带有感情的去工作，势必会导致情绪的暴躁或失控，导致工作的机械化。教师对学生充满关爱，