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班级管理也需要绿色与谐健康 　　摘要： 社会在进步，经济在腾飞，物质生活上人们追求“绿色、和谐、健康”，同时人们对“绿色、和谐、健康”的精神生活追求也加快了步伐。我们的教育对象在升级，因此对教育者的要求也越来越高，教育的主阵地是学校，是班级，作为班级的管理者一定要与时俱进，有先进的符合时代要求的教育理念，“绿色、和谐、健康”的班级管理是我们班主任的共同追求。 　　关键词： 班级管理 绿色 健康 和谐 　　绿色是大自然的本色，绿是生命，是快乐，更是一种和谐，和谐、绿色的自然给我们带来身心的健康和无限的乐趣。人们追求绿色食品、绿色住宅、绿色出行、绿色管理、绿色消费……绿色已成为一种时尚，它给我们社会带来了和谐，给我们的身心带来了健康。目前，“绿色管理”已作为一种全新的管理理论和方式应用于企业的经营管理，它给企业带来可观的经济效益。班级管理也需要走出一条“绿色、和谐、健康”的新路子，应推行“班级绿色管理”模式，营造和谐班集体，让学生在这样的班集体中健康成长。 　　一、什么是“班级绿色管理”？ 　　“班级绿色管理”是一种使学生情智均衡发展的管理，它是充满爱意、富有诗意、包含情意、体现创意的管理，是班主任工作的一种理想境界。班级绿色管理的艺术性在于营造气氛，拨动心灵的琴弦，创造心灵的和谐共振，给予学生自主参与班级管理的机会；绿色管理的科学性在于以学生为本，追求行动的创新，提高学生的自我教育能力。 　　二、推行“班级绿色管理”的必要性。 　　“现在的学生真难教！”。分析现在的学生：大都是独生子女娇生惯养、好逸恶劳、个性张扬；信息化时代接触的东西多、知识面广；受到当前社会、家庭因素的影响，思想成熟得早、叛逆心理强，所以现在的学生确实难管难教。我们的教育对象升级了，我们作为教育者的教育思想、作为班主任的班级管理思想、方法自然也应升级。所以“班级绿色管理”理念顺应了时代的需求，符合了现阶段学生的特点，它可以提高班级管理效益，使班级管理的科学性与艺术性有机地统一起来，大大开发了学生的潜能，从而让学生自主参与到班级管理中，给学生以宽松的学习空间、亲密的交流空间，绿色和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这个大家庭里，每个人都能愉快地学习、健康地成长。 　　三、“班级绿色管理”重要策略。 　　魏书生老师说过“做教师不做班主任真是吃亏”。当班主任最大的一个好处是可以实现自己的教育理想。我很庆幸能够从事班主任工作，在工作中我积极探索班级管理经验，为班级管理的“绿色、和谐、健康”而不断努力，我认为“班级绿色管理”的一个最重要的策略就是营造班级“绿色文化”，让学生享受“绿色文化”的熏陶，让他们在“绿色文化”的氛围中快乐成长。 　　班级绿色文化是以民主、平等、和谐及人性化为主要内涵，是师生共同努力创造出的一种利于班级内部师生以及班集体共同进步、可持续发展的内在机制。营造班级绿色文化是班级管理的理想境界。营造班级绿色文化要求班主任从学生心灵出发，以教师崇尚的人格为动力，与学生进行灵魂深处的对话。 　　班级文化分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，也就是物质文化，即物质环境。软文化，则是精神文化，即精神环境，是一种隐性文化。 　　1.班级的绿色物质环境营造班级绿色文化的基础。 　　班级绿色文化的营造首先着眼于班级绿色物质环境。绿色的物质环境表现为：课桌椅的整齐划一，学习用品摆放的井然有序，窗明几净，卫生整洁，室内外布置淡雅大气、启人心智的条幅字画，适当点缀一些葱绿盎然、富有生机的花木盆景。有些老师认为：班级管理重要的是管学习，考出好的成绩才是根本，至于卫生环境那些都是虚的，这种观点是极其错误的，学生在一个环境脏乱差的班集体里会有良好的习惯吗？所以一日常规管理应常抓不懈，还学生一个整洁优美的环境。另外教室的环境布置所需的字画材料都应由学生共同参与设计、精心挑选并由学生自己完成，有些老师图省事，直接购买了一些字画挂在墙壁上，尽管作品很精致优美，但它只是徒有表面而失去了原有的教育意义。每次在学生初一刚入学时我都会给学生照一张全家福，并将它精心布置后贴在教室后面展示班级风采的木板上，每天同学们都可以看到照片上自己灿烂无比的笑容，相信一切烦恼都会挥之而去，同时他也会意识到自己是班级中的一员，集体荣誉感教育将深入人心，初二、初三给他们照的全家福会与初一时的贴在一起，以“我们长大了”为主题由学生共同精心布置，相信学生在这样一个班级中会有一个家一样温馨的感觉。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是刊版广播，我们都应从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功能，最终连墙壁也在说话。”这里的连墙壁也在说话就是借助班级的物质环境育人，远离纯粹的“口舌式”说教，让我们的教育“绿色化”。 　　2.班级的绿色精神环境是营造班级绿色文化的灵魂。 　　班级绿色精神环境包