新课标背景下,思想品德课教师知识与能力拓展研究.docVIP

新课标背景下,思想品德课教师知识与能力拓展研究 　　摘要：新课标下思想品德课，从教学内容、要求到目的，都发生了重大的变化。要适应新课标、提高思想品德课的针对性和实效性，充分发挥思想品德课的主渠道、主课堂、主阵地作用，为青少年的健康成长起到应有的引导和保护作用，思想品德课教师必须在知识和能力方面进行有效的拓展。 　　关键词：新课标；知识与能力；拓展 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002―2589（2011）11―0235―03 　　 　　新课标下的《思想品德》以全新的面貌展现在《思想品德》课老师的面前。要较好地完成这门课程的教学任务，充分发挥思想品德课的作用，教师必须根据教材内容的变化、教育教学目的的变化在知识和能力上进行拓展。 　　一、充分认识课程变化，努力提高自身素质 　　新课标下的《思想品德》淡化了理论，强调了思想品德的养成，由理论教学课变到以思想品德教育、良好品德养成为主的课程。新课程标准明确指出：“本课程（初中《思想品德》）是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”以“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”为知识框架，帮助学生学做负责任的公民，过积极健康的生活，也就是说加强学生思想品德教育是初中《思想品德》课程的追求。这个变化，对初中思想品德课教师的自身素质、知识和能力提出了更高的要求。 　　1.要充分认识该课程在小学、初中教育中的重要作用，充满自信，认真对待。《全日制义务教育思想品德课程标准》明确指出：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”这表明了这门课程在学校课程体系以及学校教育全局中的地位，并指明了这门课程的任务。这就是说，思想品德课程是对学生进行思想教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校对学生进行思想品德教育的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着奠基作用。它是回答教育培养什么人的大问题，责任重大，意义深远。 　　当前处于社会变形时期，各种思想理论相互激荡，人们的观念正经受严重的冲击，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。有句俗话：“从小看大”，而初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。 　　简言之，思想品德课在学校教育中，绝不是“有不多，无也不少”的副课，在中学生思想品德教育方面，其他课程虽都有渗透；但任何一门其他课程都不能代替或完成思想品德课教学的特殊任务，思想品德课对学生进行思想品德教育的主渠道地位更是不能取代的。 　　“人生有信三百载，会当击水三千里。”要上好思想品德课，充分发挥思想品德课教书育人的作用，思想品德课教师必须有自信，充分认识到这门课程的教育对学生健康成长乃至终身发展的作用，从而增强责任感、增加使命感和荣誉感，充分认识到，当好一个思想品德课教师，大有作为。 　　2.充分认识人格的力量，加强修养，做学生培养高尚品德的榜样。教师教书育人，最重要的任务就是塑造人格。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。” 　　事实已经证明，凡是成功的教师，无不以人格之光照耀学生的心灵，潜移默化地影响学生的人格。教师的一言一行影响学生的成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。《论语?子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”思想品德课，就是要陶冶学生的情操，培养高尚人。要做到这一点，思想品德课教师必须人格高尚，是一个高尚人，一个脱离低级趣味的人。法国文学家罗曼?罗兰说过，“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”比如，我们教育孩子们要有阳光的心态，心存感激，学会与家长、老师、同学相处。老师就必须是一个非常阳光的人，孝敬父母、尊敬领导、团结同事、关爱学生，反之，我们的说教是没有任何作用的。 　　二、把握课程特点，拓展知识面 　　要给学生一碗水，教师必须拥有一桶水。思想品德课教师要圆满地完成教学任务，必须具备相应的知识。这些必备的知识，主要根据初中生的心理特征，教材内容、性质、课程的基本理念等来决定。大学生爱思考，中学生爱感觉，小学生爱好奇，要成为一名合格的中学思想品德教师，知识面必须广。 　　邓小平同志曾指出：“要教育人民，必须自己先受教育，要给人民营养，必须自己先吸收营养”。渊博的知识始终是做一