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新课程实施中思想政治教育专业教育实习模式探索与实践 　　摘 要：随着新一轮基础教育课程改革的深入开展，高校师范生的毕业实习显得越来越重要，所以，无论是在重视程度，还是在实习的时间和内容上，都发生了很大变化。作为大学师范类必不可少的思想政治教育专业也从课程建设、授课理念、教育教学管理方面以及教育实习有了新的变化。可是，量的变化是否带动了真正意义上的质变，思想政治教育师范专业毕业生的实习能否发挥真实的效用，已成为当前高校思想政治教育师范专业建设和教育教学改革的一个重点。因此，围绕当前教育教学发展的形势，对思想政治教育师范专业毕业生实习的模式及其实践进行了探索研究。 　　关键词：思想政治教育；毕业实习模式；实践 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）11-0229-02 　　感性认识上升到理性认识，理性认识还要用于指导实践，认识才会起到真正意义上的作用。大学生通过3年的理论学习，在最后1年里通过毕业实习，才能够对已经学过的知识进行更深的理解和巩固，也是大学生从学校走向社会工作平台的一个必要阶段。非师范类的学生需要到各个企业工厂或者政府工作岗位实习，师范类学生则需要到各个中学参加实地教学工作的实习。为了能够进一步得出思想政治教育专业师范类学生毕业实习更加有效的模式，我们就传统意义上已经实施的实习模式进行了全面的分析，并提出了一种全新的实习模式。 　　一、传统师范类思想政治教育专业毕业生实习的模式 　　从时间上，大多数学校将毕业实习的时间定在了大学四年级的第二学期，实习的时间为3—4周，基本上以1个月为标准时间，从3月中旬开始，到4月中旬结束。以实习基地的值班时间为标准，早晨出早操时间到学校，中午12点到14：30休息，下午17：30以后下班。近一两年以来，随着新一轮基础教育课程的改革，各个学校又将毕业实习的实践作了进一步调整，由1个月延长到1个学期，在大学三年级第二学期里结束所有的课程，大学四年级第一个学期全部用于毕业生的实习。 　　从内容上，主要有批改作业、听课、授课和班主任工作实习等几个方面的实习内容。 　　批改作业方面。思想政治教育专业的实习内容相对简单一些，没有数学、化学、物理和语文等科目那么多的作业需要批改。从中学的教育教学质量方面来讲，实习单位一般不会给毕业实习生安排毕业班的授课，大多数都是初中一二年级的教育教学工作，初中一二年级的思想政治教育课程主要以思想品德为主，大多数作业和问题都在课堂上当堂处理和解决了。因而，思想政治教育专业师范生在实习的过程中，批改作业的任务相对要少一些。 　　听课方面。除了批改作业以外，实习生还有一个听课的环节，基本上都是围绕所在中学的指导教师随堂听课。这个环节是思想政治教育实习生的所有实习环节中最完整的一个环节，基本上只要是有指导教师的课，都会随堂去听，指导教师在哪个班上课，实习生就会到哪个班听课，从中会感受到指导教师如何在不同班级、不同学生群体中运用不同的教学方法进行授课，从感官上，实习生会有一个宏观的感受和收获。指导教师负责的话，也会安排实习生去听听实习单位其他它较为出色的教师的课程，或者跨学科听课等。 　　授课方面，实习单位的指导教师一般都会因为害怕打乱了自己的教学计划或者影响了自己的教学效果，很少给实习生安排讲课，基本上都是在实习时间快要结束的一两节课里，让实习生讲一到两节课。有的实习单位的指导教师较为负责，会在实习生听课一两周后，把所有的教学任务都交给实习生，这种情况下，有些指导教师会随堂听课，随时给实习生提出各种指导意见，也会出现一些指导教师，把教学任务交给实习生后，自己做自己的事情，把空余出来的时间用于自己的私人事情上，而忽略了指导实习生的重要任务。尤其在近几年来，随着高校毕业实习时间的延长，实习单位会出现很多类似“全权放手”的指导教师，最后导致的结果是，通过一个学期的实习，毕业生除了锻炼了自己上讲台授课的胆量以外，没有多大的收获和进步。 　　班主任工作的实习方面，毕业生只能是体会和间接的实习，不论是一个月的实习还是一个学期的实习时间，毕业生都会因为是实习教师，而被学生忽视。班主任的日常工作是建立在与学生相互交流的基础上展开的，再加上有些日常的班级事务工作，学生都会认为真正意义上的班主任才能“做主”，例如请假、打扫卫生的安排、班级纪律的维持和管理等。而指导教师一般都只是领着实习生在早晚自习的时间里感受一些如何管理班级方式和方法。也有些指导教师会安排实习生随堂参加班会，或者让实习生组织开展主题班会。班会也是实习生在班主任工作实习过程中一个非常重要的环节，无论从直观还是从感官方面，都能够给实习生带来很大的收获和进步。而有些指导教师却在放手与不放手之间徘徊或者游离，让实习生一会儿是观众，一会又是演员，从而得不到实习的成长