新课程理念下班级与谐管理方式探微.docVIP

新课程理念下班级与谐管理方式探微 　　摘 要 新形势下班级管理，应该摒弃传统的班级管理模式的弊端，在新课程理念的指导下，将和谐设为管理的目标，激发学生的参与兴趣，唤起学生的管理欲望，增强学生的管理能力，打造和谐班级，实现教育目标。 　　关键词 新课程理念 班级 和谐管理方式 探微 　　中图分类号：G637 文献标识码：A 　　 　　Harmonious Class Management in the Concept of New Curriculum 　　CHEN Banggai 　　(Jiangsu Suqian Qinghua Middle School, Suqian, Jiangsu 223800) 　　Abstract Under the new situation, classroom management should abandon the traditional drawbacks of the model in the new curriculum under the guidance of a harmonious set management objectives will be to stimulate the participation of interested students, to arouse the desire of management students, to enhance the management capacity of students, to create a harmonious classroom to achieve educational goals. 　　Key words new curriculum; class; harmonious management; discussion 　　 　　1 传统的班级管理模式的弊端 　　我国传统的班级管理模式是“以教师为中心”的，这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应，已显露出诸多的弊端，影响了教育组织功能的发挥，表现如下： 　　（1）班级目标单一化，不利于学生个性的发展。教育领域中过分地强调教育教学的规模效应和质量水平，学校就像一个加工厂，教师是工人，学生是待加工的产品。在这样的教育生产过程中，教师完全把学生当成纯粹的客体，即被改造的对象，教育目标单一化、标准化，全然不顾作为完整的、人的、学生的、鲜活个性和独立人格的存在。 　　（2）班级文化中的管理主义倾向。传统的班级管理强调的是规范和服从，是遵守纪律，不恰当地突出教师的权威，甚至把教师在班级活动中的权力绝对化，由此使学生在心理和行为上对教师产生畏惧，这在一定程度上影响了学生个性的发展。 　　（3）班级组织结构不利于师生民主平等地交往与沟通。班级成员角色由规范预先规定，各种规章制度成为维持教师与学生交往和班级秩序的主要手段和工具。这种组织结构带有强烈的支配―服从色彩，使班级成员之间平等的交往机制难以建立起来。 　　可见，新形势下班级管理，应该摒弃传统的班级管理模式的弊端，依据和谐管理理论，改造与重组传统的班级管理模式，这是新课程理念的要求。 　　2 班级和谐管理方式的尝试 　　（1）更新教育理念，改善管理行为。一方面是教师转变教师的教育观念，明确自己在教育中的角色，课堂由更多的向学生传递知识和学校信息，转变为更多的是激发学生的管理热情，激励学生参与，引导学生合作―探究，促进学生自我发展。变“灌输式”、“指令式”为“启发引导式”，在引导上下功夫，更加关注学生自我管理能力的培养。另一方面是构建了和谐管理的模式。只有不断地改进教育方式，才能逐步地转变学生的学习观念，提高学生的学习效率。在教育中将和谐设为管理的目标，激发学生的参与兴趣，唤起学生的管理欲望，增强学生的管理能力，学生的学习、生活由被动接受到积极参与打理。在管理过程中，学生在老师的指导下选择合适的管理方式，主动探究，解决问题，并及时作出自我评价，进行总结反思。班级管理已经打破学生接受指令、班主任说教的僵化局面。 　　（2）优化管理策略和行为，提高学生参与管理的能力。我们通过对管理方式相关理论的学习与研究，制订了《学生参与管理策略及管理习惯训练序列细目》和《学生管理方式评价量表》，对学生的管理策略和管理行为进行有效的指导和评价。在管理过程中，学生不再是被动地服从命令，而是主动参与管理，获取经验，并初步掌握管理策略，懂得管什么、怎么管、管得怎么样。学生在主动参与中，渐渐成为管理的主人。课堂上经常可以听到学生这样说“我认为”、“我还有一种想法”、“我们小组讨论后觉得”、“我是这样来学