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新课程下初中语文与谐教学初探 　　和谐教学，是新课改中出现的一种表现全新教育理念的教学方式，是“一切为了学生发展”的具体体现。在本文中，笔者试着就语文和谐教学中的有关问题，作初步探讨。 　　 　　一、愉快教学，减轻学生身心负担 　　 　　愉快教学强调“爱、美、兴趣、创造”，着眼于激发学生学习兴趣，使学生热爱学习，主动地投入，能动地获得知识，创造和谐的人际关系和愉快的教学气氛，始终让学生做情绪的主人。在课堂教学中，教师的情感和情绪会直接影响教学气氛和学生的情绪，进而影响学习效果，因此，教师必须要有： 　　 　　1.敬业爱业精神。教师工作的动力来源于他对教育事业的热烈的爱和执著追求，这样就能使教师对教育工作产生高涨的热情和浓厚的兴趣，进而在教学过程中，教师就能以愉快和乐观的心境，引人入胜的方式，饱含情理的语言，倾其身心的投入，并善于利用适度的精神激励和外围知觉，唤起学生的学习兴趣和愉悦体验，从而创造出内容美与形式美和谐统一的教学结构体系，提高教学效率。 　　 　　2.豁达开朗的胸怀。教师的工作是复杂的，其间酸甜苦辣五味俱全，辛苦与欢乐融为一体，教师要以苦为乐，以自己的品德去点燃学生智慧之光，启迪学生的心灵。在遇到挫折时，教师要善于以自己的自信心，克服困难的乐观情绪去启发和感染学生，使学生产生感情共鸣。比如，向学生提出要求时，要使学生感到亲切与友善，才易于他们接受，即使某些学生在课堂上有违反纪律的现象，教师也应用适当的表情动作和善意的提醒去代替生硬的批评。 　　 　　二、多元对话，激发学生学习兴趣 　　 　　 语文和谐教学中的对话者，主要包括教师、学生和文本。语文和谐教学对话，关注的是学生在对话过程中学习对话、学会对话。所以教师尽可能多地鼓励学生通过对话实践，让学生饶有兴趣地与文本对话，与教师对话，与同学对话，从而让学生在轻松愉快的气氛中自然而然地获得感悟和理解。 　　 　　1.人本对话 　　 学生阅读的过程就是学生走进文本与文本对话的过程，就是将自身阅读过程中独特体验融入到表达意向、感情、心绪、感悟和欲望的“他人世界”的作品中的过程。并对文本作出自己的创造性的阐释和解构。同时，学生对“他人世界”理解的过程，也是对自身的一个发现，对自我潜在创造力和想象力的一种激发。 　　 　　2.师生对话 　　 语文和谐教学中的师生对话，是于文本对话之后的师生心灵的相互沟通，它不仅表现为提问和回答，更表现为相互的交流与探讨、独自与倾听、欣赏与评价。师生正是在这样的对话中，逐步获得文本及文本之外的深层东西。 　　 　　3.生生对话 　　 新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。由于学生的生活阅历、知识水平、领悟能力、审美情趣等各不相同，在阅读过程中学生对文本和言语的感知和理解都会有所不同。教师就要让学生说出自己的观点、思考、疑惑，让学生之间彼此思想碰撞、言语争辩，从而达到知识共享、经验共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，让每个学生锤炼言语、展示内心、张扬个性、体悟真情，实现语文和谐教学效益的最大化、最优化。 　　 　　三、实现目标，减轻学生课业负担 　　 　　当堂达标，就是教师充分利用课堂时间，采取有效措施和科学艺术的教学手段，培养学生的学习兴趣，引导学生积极思维，培养学生的能力。学习活动是一种很紧张、艰巨、枯燥的活动，要使学生在45分钟内轻松、愉快地接受知识，教师在教学方法上要做到： 　　 　　1.设计精讲内容，激发学生思维 　　 教师在吃透教材的基础上，紧扣教材重点确定教学突破口，达到牵一发而动全身的效果。如教学《社戏》一文时，在学生预习的基础上，我让学生按时间顺序标出故事的情节脉络，然后，让学生认真读课文的最后一段，并且问：为什么说“真的?一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”一石激起千层浪，学生边默读课文，边标出有关词句。很快一双双手就举起来了。指名学生朗读，只有个别学生标画不够准确全面，随即作了更正。至此，一篇课文的教学任务完成了。 　　 　　2.提倡课堂设疑，培养创新精神 　　 设疑能使学生产生探索的兴趣，并积极参与思考，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。但设疑要做到有趣、有度。有性生殖细胞成熟时，提出有性生殖必须经过两个性细胞结合后发育成为新个体，如果性细胞是以一般的有丝分裂方式形成的，细胞中的染色体将出现什么后果?通过这样的设疑，学生会感到有趣，并急于知道问题的答案，起到调动他们积极思维的作用。 　　 　　3.利用多媒体，拓展学生视野 　　 多媒体教学，是教师发挥主导作用的凭借。教学中，合理地运用多媒体，能多方位地刺激学生感官，使学生得到愉悦的视听享受。如《安塞腰鼓》一文，这篇文章气势恢弘，词语简洁有力，句子铿锵激越。如