幼儿教师资格-保教知识与能力-周萍[第7章].ppt

（1）连续观察法（也称日记法） 评价幼儿发展和教师工作均可采用日记法。在评价教师工作时，此法也是全面反映教师工作内容、质量和教师能力的重要方法。在采用日记法进行评价时，评价者也可以用录音、照相、文字、摄像等其他方式进行记录。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 ★相关配套视频课程全套下载地址★ ?? （2）时间取样观察法 这是指在规定的时间段观察记录预选行为的情况。运用时间取样观察法观察评价教师时要注意：事先制作好观察记录表，观察时只需打“√”或“×”，使记录方便。时间取样观察法虽可以在很短时间内有目的地获取大量相关情况的资料，但是它本身有一些不可克服的缺陷，如有些被观察者的行为可能在我们未确定的时间内出现，有遗漏的现象。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 （3）事件取样观察法 这是观察者事先确定观察目的，选择某种或某类事件作为观察目标，当该类事件一出现即进行观察记录的方法。这种方法没有时间限制，不预先规定观察时间，分类记录。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 （4）行为核查法 这是评价者将要观察的行为预先列出表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何，并在所选的等级上做标记。要对教师的仪表、自身个人生活卫生情况进行评价，以及要对教师教育常规进行评价，也可以采用行为核查法。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 （5）情景观察法（情景测试法） 这是在教育的实际情景下按照评价目的改变某些条件，将教师置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情景中教师的行为。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 2 . 运用观察法应注意的问题（1）应严格遵守客观性原则 观察的过程是评价者对评价对象的感知过程，这种感知虽是直接的，但主观因素仍有意无意地起作用。因此，必须排除固有观念影响，尊重客观事实。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 （2）要采用恰当的记录方法 在观察记录时，一般有现场记录、日记或周记、图示记录、清单记录、系统表格记录、录音摄像记录，等等。评价者应根据具体的环境、人员、技术条件及评价选择恰当的记录方式。日常观察时的评价记录只要能表达自己的基本思想即可。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 （3）两人以上的观察结果应进行一致性检验 一般性研究可以用两者的相关程度来评价；另一种方法是计算一致的百分率。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 （4）对教师教育工作进行评价要全面、系统 要将平时在研讨、听课、交谈等活动中观察到的情况都进行记录，了解教师的专业理论水平、业务发展状况、教学特色，及时与教师沟通，还可与学期末的阶段评价相结合，鼓励教师相互学习、取长补短、共同进步，并将平时的观察记录、各种评价资料放进业务档案，以此来反映教师业务发展的历程和教育工作业绩。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 （二）访问谈话法 谈话法是通过与评价对象面对面的交谈收集评价信息的方法。运用谈话法进行评价既可以验证其他方法收集的评价是否真实可靠，也可以补充其他方法，弥补收集资料的不足，从而加深对评价对象的了解。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 运用谈话法时，评价者要事先拟订谈话内容，形成谈话问题，这时要注意考虑：访谈对象的兴趣是什么？谈话中的哪些问题访谈对象有所考虑并愿意回答？访谈对象能提供哪些与评价相关的信息？访谈对象的语言理解力及合作态度怎样？ 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 谈话法可分为个别谈话与团体谈话、临床谈话（即具诊断与心理治疗双重功能的谈话）、标准谈话与自由谈话等。评价者在运用谈话法时可采用录音记录的方式保存资料，也可用文字将谈话的内容记录 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 ★相关配套视频课程全套下载地址★ ?? （三）问卷调查法 问卷调查法是由评价者根据评价目的，向被调查对象发放问卷，要求被调查者以书面形式提供给评价者有关情况的一种广泛收集评价信息的方法。问卷法简便易行，能在较短的时间内收集到许多评价对象的较为广泛的材料，还便于统计分析。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 （四）档案袋评定法 这是指将对评价对象的观察记录、审核表，以及反映他学习、成长或工作情况的相关资料放进一个有形的容器里，以反映评价的特点和状况，以及在特定领域中的努力、进步与成就。这个特定的容器就叫成长记录袋，用这种方式进行教育评价的方法叫档案袋评定法。 第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 成长记录袋就像用照相机来拍摄一组有主题的照片，记录个人的成长