构建与谐班级之所以然.docVIP

构建与谐班级之所以然 　　随着新课程改革的深入发展，如何培养学生的创造能力和发展学生的个性，已成为新的重要教育目标。因此努力构建文明向上的和谐班级，已成为班主任工作的出发点和落脚点。那么，怎样才能快速有效地构建和谐班级呢？现结合实际谈谈构建和谐班级之所以然。 　　一、构建和谐的班级的人际关系 　　1、彼此尊重，构建和谐的师生关系。 　　和谐的师生关系的核心是教师和学生，特别是把学生看成真正意义上的“人”。师生之间是平等的、没有高低和尊卑之分的、并重现在学生与教师的交流，使其感受相互尊重、合作与信任的愉悦，从而使自身得到全面发展。使学生除了既需要老师生活上的关心、学习上的帮助之外，又需要与老师心灵上的沟通，这种沟通就是相互之间的理解和尊重。在得到老师的理解和尊重的同时，学生就能向老师敞开自己的心扉，在轻松和谐的环境中学习、成长，使个性得到生动活泼的发展。从而使学生从老师身上学到了平等待人的品质，学生就会善待他人，这比老师空讲一千遍做人道理更顶用。学生在与老师互相尊重的环境下学习，最乐于、易于接受老师知识的传授与解惑。在这种情况下，他们所爆发出来的学习积极性是难以估量的。也就是说，要提高学生素质，要大面积提高教学质量，尊重和理解学生是不可缺少的重要的一环。记得我曾遇到这样一个例子：有一次我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两页，当时我火冒三丈，要知情人立刻“揭发”撕本子的人。但一看那个学生的神态，心里“咯噔”一下，愣了。但我灵机一动，对全班同学说：“我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两页，说明他还是给老师面子的。”这时教室里静悄悄的，几十双眼睛，一眨也不眨地望着我……第二天早上，在我的办公桌上端端正正地放着一本和我的备课本一样的新本子。这件事，我收益良多，我倘若不改变方法与态度。我的粗暴行为必定招来了学生的对立和反抗，学生必然模仿老师以暴对暴，师生关系必定一度僵持。幸好我及时意识到了自己行为的严重失误，并坦率地在全班同学面前承认了自己的失误。于是，尊重换来尊重，才有上面的在我的办公桌上端端正正地放着和我的备课本一样的新本子可言。这事实证明了斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这一不可忽视之理。”教师只有在言行中尽可能多些尊重学生，才能化解矛盾和冲突，获得学生对自己的尊重，保持融洽的师生关系。老师在尊重理解学生的同时，也提高了自身的师德修养，同时又可以以自身好的形象来影响学生，这才是育人的最高境界。 　　2、借助活动，构建和谐的生生关系 　　在班级里，生生关系，指的是同班同学之间的水平交往的人际关系，浅显地说，是伙伴关系、同学关系。他们在共同的学习生活中形成了良好的情感基础，相互关心、相互爱护、相互帮助。因兴趣与爱好使他们倾心相待，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，并很有集体“战斗力”的。因而在班级工作中必须多多引导，帮助他们建立良好的伙伴群，并加强伙伴群与伙伴群之间的友好关系。这是培养生生教育、生生管理能力关系的基础。而活动是提高班级凝聚力的动力。就说我任教的班吧，学生比较“和谐”，无论班级的纪律、卫生、文明习惯都比较好。我对学生提出的口号是：“快乐地过好每一天”。为此，我班一周的活动是这样安排的：1、每天早上和下午：美化环境。“一屋不扫何以扫天下”，每位同学把自己的课桌、值日生把教室和走廊彻底打扫干净。当他们看到课桌、教室和走廊在经过自己的劳动之后变得更加整洁了，心情的喜悦就洋溢在脸上，从中饱尝到了劳动的快乐。2、周一的第一节课主题班会：班会由班主任和班干部主持，根据学校的要求，结合本班或生活实际，让学生上台阐述自己的观点和看法，树立学生正确的人生观和价值观。3、周二课外活动读书时间：让学生拿出自己喜爱的图书，要么默读，要么朗读，要么小声地交流，使学生深刻认识“书是人类进步的阶梯”这一真理。让学生践行书中获宝的喜悦，从而达到增长知识的目的。4、周三自习课，说说心里话：在这节课上，学生可以以各种形式并畅所欲言，想说什么就写什么，写给谁都行。不过学生写得最多的内容是同学。同学与同学之间的一些误会，一些心结等。样样老师看在眼里，记在心上，以便针对各种情况，然后通过我进行化解。5、周四课外活动，师生同乐：一起玩玩游戏。和学生零距离地接触，这既是我最快乐的时光，也是孩子们最快乐的时光。学生挺喜欢这些活动。通过这些活动，班风正了，学风浓了，同学之间的关系更和谐了。正是活动构建和谐，收获大快人心。 　　二、自制班规制约，构建和谐班级 　　俗话说“不以规矩，不成方圆”，这个方圆必须在尊重学生个性发展的前提下而行。虽然严格的班规班约是促进学生健康发展的必由之路。但班规班约不能是教师强加给学生的“枷锁”，而应是学生自主需要的产物。在这