为生命教育实验校的题词.pptVIP

学生在当下的校园里过着怎样的生活，会在很大程度上影响着他一生的生活品质。 ——为潍坊中新双语学校的题词 生命教育守护童心，保卫童年，张扬童趣，彰显童贞。它摒弃貌似崇高的假大空，它禁绝训斥与羞辱， 它远离市侩与庸俗，它崇尚自然，倡扬自主与自律，它鼓励个性与创新，它宽容缺陷与错误， 它带给学生的是安全、温馨与乐趣。 ——为杭州采荷集团一小的题词 以生命教育的眼光发掘学科中生命教育的精神元素，并使课堂充满生命的情怀与律动，打造生命课堂，是生命教育在学校中落实的重要途径。 ——肖川为鹤壁市兰苑中学的题词 成长是生命最为积极的和美好的姿态。学生的生命成长通过身体、认知、社会经验的发展而得以实现。 促进学生的自主发展，和谐发展，有特色的发展和可持续的发展是生命教育的自觉追求。 为新疆兵团三中的题词 奉献是个体生命价值最高的体现，而所有能够增进人类福祉的发明、发现与创造在客观上都是对社会的奉献。 激发创造潜能，培育创新意识，是生命教育因而也是真正良好教育的旨趣。 —— 为北京市魏善庄第一中心小学 题词 生命教育崇尚个体的生命价值，关照个体的人生际遇，并引导个体走向更为广阔的生命世界。 因此，我们倡导“以己任为天下”的敬业精神，也赞许“以天下为己任”的雄心抱负。 ——为华山中学的题词 　　　生命，因为脆弱，所以珍爱；因为美好，所以欣赏；因为独特，所以平等；因为精神，所以高贵；因为神圣，所以敬畏；“因为懂得，所以慈悲”。 　－－为鸡西金华中学的题词 人类生生不息，而个体生命十分短暂。对于我们所有人都同样是“与今人相处时日短，与后人相处时日长”。 我们今天的所作所为决定着我们的后人会不会以及以怎样的方式和心情谈论我们。这种生命自觉需要生命教育带给每一个学生。 　－－为雷锋中学的题词 教育的完整性、个体生命的完整性必然使得生命教育体现在教育目标、过程与方法、内容等方面。 仅仅强调某一方面，都不能确保我们的教育能够造就幸福人生的创造者。 　－－为江西萍乡中学的题词 生命教育的极致就表现为直抵生命的根基：既有着转识成智、学达性天的睿慧，又有着悲天悯人、民胞物与的情怀。 　　　　－－为山东寿光世纪学校的题词 生命教育标识着教育唯一正当的价值追求：真切地关照学生的生命成长，为学生的幸福 人生奠基，并始终不渝、不折不扣地落实在教育者一切自觉的追求和努力之中。 　　　　　　　－－为济南纬二路小学的题词 每个人都有追求永恒与不朽的冲动，这也是人不仅具有自然生命与社会生命，更具有精神生命的一个证据。永恒与不朽的只能 是精神，它通过“立德、立功、立言”而得以体现。生命教育要弘扬和升华人的精神需要，并引领学生过有品位的精神生活。 　　　　　－－为江西宜丰中学的题词 我祈愿，在飘扬着生命教育旗帜的幼儿园，没有粗暴，没有糊弄，更没有恫吓与羞辱，每一个孩子都被视为天使，在温情的陪伴里身体和心智得到和谐的发展。 ——为长沙市万婴幼儿园的题词 北京师范大学生命教育研究中心 联系方式： 北京师范大学英东教育楼314室 邮编：100875 联系人：曹专 联系电话邮箱：zgsmjy@163.com 为生命教育实验学校的题词 北京师范大学生命教育研究中心主任 肖川 用人间的情怀，润泽心田；用生命的智慧，拓展成长的空间；用丰富的学识，垫高遥望的视野…… 我们以心的邀约，度过自主而充实的每一天！这就是我们自觉践行的生命教育。 　　　――为成都二仙桥学校的题词 生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、 享受生命的教育。如果一种教育，让学生学会了很多，却没学会如何幸福地生活，那这种教育至少是残缺的，甚至可能是反生命、反教育的。 —— 为包钢实验一小的题词 生命教育就融渗在这样的追求之中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并能陶养出一种积极向上的人格； 让每一个人都能够更加真切和更为丰盈地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。 　　　――为深圳市学府中学的题词 我们怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，带着希望去播种：用生命的温暖，光大人性的美好；用生命的活力， 唤醒智慧的潜能――在生命教育的园地里，谛听花开的声音。