写熟悉的人的一件事教学设计.docVIP

《写熟悉的人的一件事》作文教学设计 双鸭山农场小学 胡岩洁 2012、9、26 教学目标： 通过引导学生回忆生活，重温往事，引发学生的倾诉欲望，激发学生的写作兴趣。 学习运用“用一件事情表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。 通过修改把事情写清楚。 教学流程： 一、谈话导入，激发写作兴趣导语：第二单元，我们学习了《小摄影师》，《灰雀》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》几篇课文，这些文章中的人物给我们留下了深刻印象。谁来说说你对谁的印象最深？为什么？　　　　学生发言。 二、明确目标，领悟写法 1、师：写人的作文是我们常见的作文形式之一，我们今天到底要写什么呢？ 把书打到31页，默读习作提示，用笔划出这次习作的内容，这次习作写什么，就划什么。【课件】 （生回答：熟悉的人的一件事 师板书题目） 2、师：看课题，写什么样的人？（生：熟悉的人） 师：你熟悉的人都有谁？（学生自由回答） 根据学生的回答，教师板书：亲人 同学 老师······ 师：因为我们和他们非常熟悉，所以经常会和他们发生许多事情，再看题目，还有一个关键词，需要我们注意，哪个？（一件事） 师：那么多的事，只让我们写一件事。写一件什么样的事呢? (提示学生看书上，找出“值得写”的一件事) 师：什么样的事是值得写的事呢？（学生自由回答）那么这样的事情还必须和谁有关系？（熟悉的人） 三、联系课文，学习写法 1、师：回忆我们第二单元的内容，都是有关名人的事情，我们一起回顾课文。（课件出示表格） 人物 一件值得写的事 品质 列宁 找灰雀的事 爱护动物 关心儿童 高尔基 少先队员给他照相 关心儿童 李四光 研究大石头 勤学好问 宋庆龄 小时候诚实守信的故事 诚实守信 2、完成表格。 3、师：通过第二单元的学习，我们知道了通过这些故事能知道名人的品质，我们要写的这件事也要反映我们熟悉的人的品质，可是我们认识的人都是普通人，所以我们不光可以写他的品质，还可以写他的特点。 想一想，我们普通人有哪些值得我们写的品质或者是特点？（指名回答） 学生回答后，教师出示课件，归纳的人物的品质和特点等等。 四、指导写作 1、现在我们想一想，你想写谁？写他的什么事？反映什么品质和特点？想好了和你的同桌说一说，或者在小组内说一说，也可以动笔写在纸上。 （学生活动） 熟悉的人 一件值得写的事 品质和特点 ? ? 2、指名说一说 3师：现在我们说的是概括的内容，具体的情况不是很明白，在我们把事情再详细的说一说，看大屏幕。 课件出示切记的内容： （1、）熟悉的人是谁？ （2、）可以说长什么样？ （3、）一件值得写的事。 （时间、地点、人物、事情的发生、经过、结果） （4、）在写作的过程中一定要注意人物的语言、动作、神态的描写。 （5、）结尾要总结人物的性格或品质，也可以写一写自己对他的感情或评价。 4、先自己心里想，然后同桌说，最后我在找同学说。 五、自拟题目 六、学生动笔写作，教师巡回指导 七、生评、师评 板书： 熟悉的人的一件事 亲人 值得（有意义、难忘······） 同学 一件事 邻居 反映人物品质和特点（动作、神态和对话） 老师 ······ 本次习作写什么呢？ 蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧── 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 （现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写熟悉的人的一件事） ? 本次习作的要求： 蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。第一次的作文有的小朋友就出现了跑题、错题的现象，结果弄得“主次不分”，所有的努力都是白费了。这次，大家可要把握住要求。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求： 请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 第一，要求写自己熟悉的人。 第二，要写清楚自己所熟悉的人的一件事。 第三，要写的事必须是值得写的，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。 你明白了吗？！ 确定自己要写的内容： ? 蒋老师：亲爱的小朋友们，我们熟悉的人很多，我们该写哪一个呢？这个非常重要，千万不能想一想这个人也写一点，那个人也想写一点，结果没有哪个人给读者留下深刻的印象，而且还会被别人说成是“毫无重点”。当然，也不能写哪些从别人口中