思想政治教育环境变化与新方法新载体与新途径研究_00002.docVIP

思想政治教育环境变化与新方法新载体与新途径研究_00002 　　[摘 要]思想政治理论课承担着对学生三观教育的重任，而目前社会大环境发生了很大的变化，网络文化正深刻影响着当代大学生的价值判定，传统的德育教育难以应对复杂多样的问题。思政工作者必须调整德育思路，寻找行之有效的教育方法、教育载体和教育途径，来应对新出现的德育难题。 　　[关键词]德育环境；新方法；新载体；新途径 　　[中图分类号]G4 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）08 — 0160 — 02 　　目前的大学生生活的时代正是价值取向多元化的时代，社会环境发生了变化，社会利益矛盾的冲击、生活方式多样化的冲击、网络文化的普遍进入，使得德育工作面临更多的挑战。思想政治理论工作者应该研究新情况，了解新问题，不断地研究有效的思想政治教育新方法、新载体和新途径。本文以齐齐哈尔工程学院马列教研部在思想政治理论课的教学过程中的创新思考和做法为内容，提出了思想政治教育应对环境变化的新方法、新载体和新途径。 　　一、思想政治教育环境的变化 　　（一）生活方式的多样化带来的环境压力 　　重视德育并不是我国特有的“专利”，而是一个世界性的大趋势。随着物质文化水平的提高，人们的生活方式也走向了多样化，传统的生活观念受到了拜金主义、享乐主义和极端个人主义的冲击，“高富帅”、“白富美”观念影响着新成长起来的一代。网络的普及，信息来源的多样和容易，带给学生更多的未加过滤的信息，加上社会的不良风气，影响了他们的道德判断和价值标准。负面信息的报道不但不能够带给大家警示，却让很多意志薄弱的学生跟风追崇，成了他们的反面教材。 　　（二）传统德育方式不适应变化了的环境 　　目前的德育教学情况是德育老师捏着鼻子讲课，对自己讲的东西不感兴趣，学生捂着耳朵听课，不认同教师的观点，督导摇着脑袋走过，不在意教学的实际效果，这种状况是目前高校思想政治理论课的教学普遍存在的问题。问题主要集中在以下几个方面：教学内容脱离实际、远离学生生活；教学方法单一，常常是以教师讲授为主要的“道德灌输”的教学方法，不能发挥学生的主体参与性，学生的积极性得不到调动；基本没有教学情境的设计，教师以“呆滞”的知识灌输学生昏昏欲睡的大脑，根本起不到德育的内化于心和外化于行的作用。 　　二、德育新方法新载体和新途径研究 　　（一）理论教学内容的整合处理 　　思想政治理论课的教学内容的空洞性和脱离现实是德育课程不受欢迎的主要原因，因而应在教学内容的整合处理上下功夫。在内容的整合处理上应该关注社会热点，紧跟社会动态，贴近学校的校园文化，同时也能抓住学生关心的问题，把握学生的兴奋点，从而激发学生上课热情。同时，要注意思想政治理论课的教学内容要转换教材内容体系，使之回归生活世界，在柴米油盐酱醋茶的生活小事中体现政治问题，提高学生的政治辨别能力，培养学生的政治视角，还要体现专业要求。使得教学内容有用、能用、管用。教学内容要体现应用性，才能启发学生，才能引起他们的思考和共鸣。教学内容还要讲求时效性，一些社会历史现象，为思想政治理论课提供了真实的背景和思想内容。 　　（二）理论教学方法的综合运用 　　在教学方法上，综合运用了讲授式、启发式、案例式、情境式等教学方法，以讨论、陈述和评估为主要教学手段，充分发挥学生的主体性，引导学生思想动态发展，通过讨论、辩论、议论等形式达到教育的目的。在具体的课堂教学中，设计了课堂上能够进行的小演讲比赛、模拟法庭、辩论赛、几分钟的校园文明情景剧以及每节课常规栏目“一周时事追踪”。学生把一周以来国际、国内和校园的新鲜事以新闻的形式播报给大家，锻炼了学生的思考能力、整理资料的能力以及语言表达的能力。在校园文明情景剧栏目里，让学生自编自拍校园情景剧，并撰写剧本，提交演出录像等，考核了学生的学会开发项目、集体讨论、团队合作、陈述报告、评估取舍的能力。 　　（三）实践教学载体与途径的灵活多样 　　实践课设置的目的就是通过体验式教学创造实际情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。在学生的积极参与过程中，达到了思想政治教育的目的。 　　1.充分利用地缘优势，带领学生走出去 　　每所高校都处在各具特色的地域环境、社会环境和文化环境之中，都会受到本土地方文化的影响和熏陶。思想政治理论课的教师应该积极开发和利用当代的爱国主义教育基地的独特优势，充分挖掘当地的各类博物馆、烈士陵园、纪念广场或者纪念馆、文化遗址、历史人物故居等红色文化场所的教育价值，带领学生走出去，用体验和体认的形式达到思想政治教育的目的，帮助学生形