小桥流水人家评课稿.docVIP

篇一：《小桥流水人家》优秀说课稿 《小桥流水人家》说课设计 【说教材内容】 本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 【说教学目标】 １、认识６个生字。 ２、有感情地朗读课文。 ３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【说教学重难点】 １、理解文中的重点句，体会作者的情感。 ２、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。 【说教法和学法】 １、说教法： 朗读体会法： 通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。 ２、说学法： 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 【说教学程序】 一、谈话激情导入 １、板书课题。 ２、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？ ３、这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》 二、初读课文，出示自学提示 分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？ 再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？ 精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？ 齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。 “读──找──品──诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。通过小组交流解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对故乡美景的热爱。 三、根据自学提示，探究课文内容 １、朗读课文，找出描写的美丽景物，思考： 大家想想作者具体写了什么景物？ ２、朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考： ⑴ 作者回忆了自己童年的什么事？ ⑵ 作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？ ３、朗读四五自然段，思考： ⑴ 老家那么平凡，为什么作者那么留恋？ ⑵ 故乡的家人过着什么样的生活？ ４、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。 ５、背诵课文第一段： 这篇课文语言优美，描述生动形象，有利于朗读训练和背诵积累。指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落，激发学生对祖国大好河山的热爱。 ６、小结： 美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。 ７、拓展练习： 《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？ 我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。 板书设计：８、小桥流水人家 景美：小桥、流水、柳树、野花、 事欢：捉鱼、虾、螃蟹 爱、怀念：扔野花让它顺水漂、摘菜叶、赏野花 生活安定 日出而作 日入而息 守望相助 这一板书，既能帮助学生抓住重点理解课文，指导背诵，有恰如其分地落实了教学的重点，直观形象，条理清楚，激发了学生的学习兴趣。 篇二：小桥流水人家说课稿 《小桥流水人家》说课稿 【教材分析】 《小桥流水人家》是人教版课标实验教科书的五年级的第8课一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文。在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露。作者对故乡的绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【学法分析】 《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅， 在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。 【教学目标】 1、知识与技能： ⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。 ⑵有感情地朗读课文。 ⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。 1、过程与方法： ⑴ 通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。 ⑵ 指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。 3、情感态度与价值观。 有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。 【重点难点】 1、通过朗读，体会作者的情感。 2、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的 【教学准备】课件 【课时安排】1课时。 【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。 【教学过程】 一、导入 月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些？ （学生回答后，指名背诵） 今天朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙．秋思》。学生读诗，指名说诗主要写的是什么？出示课题《小桥流水人家》 师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧！ （设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙。秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入