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PAGE PAGE 1 教育需要激情与思想 ——感悟《窦桂梅与主题教学》 闵 薇 娜 记不清是什么时候听说过“窦桂梅”这个名字了，唯一记得的是，听她的演讲报告，是我有生以来第一次不觉得无聊的事。平时，一提到演讲和报告，“枯燥”与“烦闷”就成了它们的代名词，每每总要盼望着，快结束吧，快结束吧！可是，四、五年前一次偶然的机会，让我在电视里结识了“窦桂梅”这个人物，顺势打破了脑子里一贯的想法，突然觉得听报告，听演讲也是很有意思的，甚至还第一次感受到了结束后的意犹未尽。 随着时间的流逝，对“窦桂梅”的了解也多了起来。因为听了那次的演讲，让我无法自己地彻底崇拜起她来，跟她有关的事情也是拔尖耳朵，擦亮眼睛，随时关注。 窦桂梅，一个年仅40岁的特级教师，北京清华大学附属小学副校长，全国模范教师，全国师德标兵，出版了很多个人专著，参与了多部著作的编辑，更是2001年在人民大会堂作专题报告的教育部更新教育观念演讲团主讲人之一。这样的一位人物，怎能不成为我崇拜的偶像！ “课堂，我的生活世界！”这是窦桂梅的心声，简单朴实的一句话，让我感受到了她对教学，对课堂的喜爱和执着。曾经听过这么一句话，“只有过不去的红灯，没有过不下的生活”，生活代表着生命，而窦桂梅就是把课堂，把教学当作了她的生命，这样的生活执着，怎能不让人敬佩呢？ 前阵子，在书店找到了窦桂梅的《窦桂梅与主题教学》这本书，细细读来，对窦桂梅的佩服和喜爱日益深刻。“自立、自觉、自省”是她的追求，在窦桂梅的理念中，社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师的成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。她告诉我，只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到生长点，并以自己的成长影响周围。我想，我的周围就是学生，一个个嗷嗷待哺的学生，他们需要的是知识，需要的是健全的人格，只有以自己的行为去感染他们，引导他们，得到他们所需要的东西，才是我应该履行的义务。让自己成长起来，才可能带动学生成长起来！就像窦桂梅一样，用自己的一言一行去感染学生，教育学生。 窦桂梅也说，“光有激情，那是一种‘疯狂’，只有‘思想’恐怕也会成为一种‘狂妄’。是不断的反思帮助我稳步向前，使补短的反思推动我不断超越。”她把自己一路走来的收获归纳起来，用40个字展示给我们，那就是“激情不老、读书医生、宁静致远、以写促思、慎独养身、伸展个性、爱在细节、海纳百川、合作共进、角色定位”。 说到窦桂梅的激情，大家有目共睹，课堂上的激情，课堂背后的探索激情，对孩子的关怀照顾……处处显示出她的教育激情。曾经，她是吉林师范学校的行政工作者，对于这样一份令同学们羡慕不已的工作，她却丝毫不感兴趣，她唯一的愿望就是站在讲台上，站在孩子们的笑脸中间——做一名真正的教师。别说是20多年前，即使是现在，这样的一份工作是多么的羡煞人呀！当时的窦桂梅，却为了实现自己从小的理想，凭着一股子年轻的锐气，跑遍市教委和各个学校，几经周折，终于达到了目标，进入了吉林市第一实验小学。可是，分配到了小学，还是不尽人意，她跑过五年的“龙套”，先后代过音乐、数学、美术、思想品德、自然常识等课，她一次次换岗，却一次次热爱。因为这是她一次次争取来的机遇，分外珍惜。让她教什么，就投入什么，从来没有放弃，从来没有抱怨。经过她的努力，她终于成了一名真正的教育工作者！此时的她还是毫不松懈，不断地扩充自己，丰富自己，她向书本学习，几年来阅读总量达300多万字，20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片；她向实践学习，几年来，写下了10余万字的教后记；她向名师学习，几年来，听了校内外1000多节课……青灯如豆，书叠千山，她用一个个日夜一点点地营造着自己的梦想，享受着充实与快乐。 马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。窦桂梅把激情看作了教师品格的重要追求，她告诉我，教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，才能激励着教师不断前行。 但是，除了激情，教育者还应该具备很多其他的素养。窦桂梅在书中说道：“强调教师的专业发展，首先的是教师要有自我专业追求。在我看来，正确的信念就是稳定的动力，教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消解，从而形成坚毅持恒的信念，追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发无限潜能，生根、发芽、开花、结出丰硕的果实。”她靠着这样执着的信念，不懈的追求，从一名普通的小学教师成长为一代名师，当中该是付出了多少的心血啊！好教师应该有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。知识的不足必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像干燥的海绵一样不断地吸收和纳取。 学海无涯，艺无止境，没有最好，只有更好。教师的专业追求、专业探索，到专业提升，实要靠不断的学习和反思。作为教师，