17.猫教学设计.docVIP

《猫》教学设计 教学目标： ◆知识与能力 1.掌握重点词语，理清文章线索。 2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。 3.揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。 4.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 5.培养善待动物、爱护生命的观念。 ◆过程与方法 1.划分层次，分析三只猫的相同之处和不同之处。 2.朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3.理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。 ◆情感、态度与价值观 1.体会对弱小动物的同情和关注。 2.通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。 教学重难点： ◆重点 1.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。 2.揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。 ◆难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 课时安排 2课时。 教学设计 第一课时 教学目标： 1.掌握重点词语，理清文章线索。 2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。 一、新课导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家曾经也养过几只猫。今天就让我们一起去聆听一段生动感人的养猫的故事。（板书课题） 二、检查预习，字词积累 1.给加点字注音。 相称（chèn） 懒惰（duò） 虐待（nüè） 污涩（sè） 蜷伏（quán） 怂恿（sǒng yǒng） 婢女（bì） 惩戒（chéng） 怅然（chàng） 红绫（líng） 2.解释下列词语。 污涩：肮脏且不光滑。 怂恿：鼓动别人去做某事。 怅然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：弯着身体卧着。 悲楚：悲伤凄楚，悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：随便地下结论。 3.作者简介。 郑振铎： 三、初读课文，整体感悟? 1.自由朗读课文，思考问题。 （1）故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的？（课件出示问题----初读领略）?明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。（阅读要仔细，不能粗心）?（2）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，那我们一起来找一找这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局的相关语句，完成“思考探究”的表格。（请同学们汇报预习成果，再多媒体出示表格）? 第一只 第二只 第三只 来历 隔壁要来的 舅舅家要的 门外捡来的 外形 花白的毛，白雪球似的， 浑身黄色 毛色花白，并不好看，?又很瘦?；后来毛被烧脱好几块，?更难看 性情 很活泼；后来懒惰、郁闷 更有趣、更活泼 ?不活泼；天生忧郁；懒惰 家中地位 大家都喜欢它 亲爱的同伴 大家都不大喜欢它?在家中若有若无? 结局 病亡 亡失 冤死 文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗？（课件出示问题----思考把握）?明确：文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，这句话其实是我们全文的行文线索。三次养猫的故事层层推进，又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，并与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 四、课堂小结 这节课，我们整体感知了课文，了解了作者家中发生的与“猫”有关的故事，养猫本来是一件乐事，可是为什么作者却悲从中来呢？这其中的缘由，我们下一节课再来细细品味。 五、作业布置 1.抄写课后读读写写词语。 2.完成《学与练》第17课的基础练习。 第二课时 教学目标 1.揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。 2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3.培养善待动物、爱护生命的观念。 一、复习旧课，导入新课 1.通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，你能用自己的语言来说一说文章的主要内容吗？（请基础较差的学生回答，以树立孩子的自信心。） 明确：本文主要讲述了“我”三次养猫的经历。 二、合作交流，感悟探究。1.读过三只猫的故事，你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。（课件展示优美语句）?第一只是活泼可爱的小猫。?问题：找找文中描写“我”对第一只小猫的情感态度的句子，组成学习小组讨论分析并准备汇报。 讨论并归纳：?（1）读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时?太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，——可以体味到“我”的愉悦之情。?（2）“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”?——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。?（板书）? 第二只更活泼更有趣。?问题：找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子。?（3）“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去