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教学 PAGE 教学 四年级语文第二单元教学设计 课题 5 古诗两首 课时安排 1课时 学习目标 1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 重点难点 欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。 课前准备 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。 学生交流自己收集的风景名胜 课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力 展示学习目标 1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 明确目标 目标导学 出示自学要求 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）选项：1、当局者迷，旁观者清?? 2、人外有人，天外有天 ????? 3、千里之行，始于足下 4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 学生根据自学要求自学古诗 体现学生学习的自主性 小组互查互教 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的） 2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？ B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。 3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎样写出对农村生活的热爱？ 师生引导释疑 1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？ 你可以查找资料去了解了解。 2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？ 3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？ 学生理解诗句意思，体会诗境 学生当堂检测 1、填空题。 (1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们________________________________。 (2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。 学生练习 当堂检测 教师导练 如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。 在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。 ．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。 交给学生学子方法 教师总结 课堂反思 课题 6、爬山虎的脚 课时安排 第一课时 学习目标 1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。 2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。 4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？ 重点难点 1．学习本课生字新词。 2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？ 课前准备 自制PPT课件 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎） 2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。 3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来 HYPERLINK / 学习第6课《爬山虎的脚》。 板书：爬山虎的脚 猜谜语，欣赏爬山虎图片 激趣导入 展示学习目标 学习目标一： ①认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀； ②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 ③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空