《为幻灯片中的对象设置动画效果》教学设计.docVIP

教学设计表 学科 信息技术 授课年级 九年级 学校 灵武市回民中学 教师姓名 王娟 章节名称 为幻灯片中的对象设置动画效果 计划学时 2 学习内容分析 《为幻灯片对象设置动画效果》是电子工业出版社出版的信息技术教材的第五节内容，教学对象为九年级。本课是学生在初步认识PowerPoint，能利用PowerPoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学习，《为幻灯片对象设置动画效果》这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。 学习者分析 1.学生在之前的学习中已经熟练地掌握幻灯片的制作、播放、浏览的方法,为本节课的教学提供了知识前提。? 2.根据初中阶段的学生特点，采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，定能激发学生的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 教学目标 课程标准： 知识与技能： 1.?掌握PowerPoint两种设置动画效果的方法。 2．能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动画。 过程与方法： 通过参与多媒体作品的制作过程，探究多媒体信息加工与表达的基本方法。 情感、态度与价值观： 1．培养学生创新、团结协作的能力，学生自主学习的能力。 2．进一步培养学生对信息技术的兴趣?。 教学重点及解决措施 两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象顺序的调整。在教学中，我尽量避免简单的讲授，以两个多媒体作品的实例来引导、启发学生，让他们通过观看、探讨、分析归纳，形成自己的认知。 教学难点及解决措施 自定义动画效果设置的方法。我以《宁夏风光》这个作品入手，把以前学生做的作品进行展示，让学生自己观察作品比较作品中哪些不同，引起学生的思考，培养学生的兴趣，激发学生的创造欲望。 教学设计思路 ??本课采用“明确任务——自主探究——合作交流——??完成任务——共享效果”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。?所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。?? 依据的理论 依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 预设动画 理解、掌握、应用 PPT结合凌波多媒体教学系统 师生互动， 教师演示。 激发兴趣， 突破重点。 自定义动画 理解、掌握、应用 PPT结合凌波多媒体教学系统 师生互动， 学生演示。 激发兴趣， 突破重难点。 改变动画播放的顺序 理解、掌握、应用 PPT结合凌波多媒体教学系统 师生互动， 教师演示。 激发兴趣， 突破重点。 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 课题的引入 3分钟 教师事先用“自定义动画”做好《宁夏风光》演示文稿；选择一个设置动画较好的对象为学生展示；提问学生这些动画是如何完成的？并且可以动手在计算机上试一试其设置过程。 学生认真观察并提出了各自的设置办法并付诸于实践 观察作品 思考问题 二、学习新知 预设动画 完成课本中 “做一做” 5分钟 15分钟 教师归结：利用广播教学软件进行文件传输，把演示文稿《宁夏风光》素材文件传输至学生机中，以备学生练习之用。 同学们说的不错！在我们刚刚学习过的演示文稿中，我们已经体验过这些动画的优美，并真实的去实践了一下看看自己到底能否完成，其实里面的内容真的很丰富，通过这节课的学习，将使我们改变传统的对幻灯片的认识，更加激发我们的发散思维。接下来让我们一起来研究如何设置并应用这些精美的幻灯片动画吧！教师指出“预设动画”的不足，（有局限性，如：不能控制它的播放时间和间隔时间，也不能自由地为它选择背景音乐）然后，教师播放自已用“自定义动画”完成的《宁夏风光》，学生看到用“自定义动画”设置的幻灯片，动画效果更丰富、多变，更能激发他们的学习兴趣。教师提出本节课的任务（即要解决的问题） 出示任务：结合课本P73—75的“做一做”，按照书中的9个步骤，一步一步完成制作“宁夏风光”封面幻灯片中的对象设置动画。 教师边讲解边利用投影仪进行引导、提示，学生边看边进行模仿并思考任务如何完成。 老师巡回指导各别学生 认真听教师的讲解，对“预设动画”及“自定