一年科学上册第三单元第八课玩彩泥教案.docVIP

《8 玩彩泥》 ——一年级科学教学设计 教材分析： 本课是一年级上第三单元《玩中学》第2课，在学生对科学有了初步认知基础上，感知到科学是神奇的，充满奥秘的，在起始阶段对这门课程有浓厚的兴趣。经过学习了第二单元《我们怎么知道》利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官认识周围世界过渡到第三单元《玩中学》开展有选题有针对性的探究活动，从玩磁铁一课探究认识磁铁的性质，继而接着后面的玩彩泥活动。玩是孩子的天性，学生喜欢玩，科学课就是在玩中学。学生逐渐了解学习科学的探究方法和技能，经历科学探究过程，为今后学习科学打下基础。本课设计了两个活动：活动一：玩彩泥，找发现。活动二：研究其他哪些物体还可以改变形状。在每个活动中发现力可以使物体的形状发生改变。 学习目标： 认识物体受力，有的可以改变形状。形状的改变与力的大小、方向有关系。 动手体验对物体施加力以后，物体会产生形状上怎样的变化。学会简单的归纳总结和汇报。 了解生活中“机械力”的普遍现象，并对生活生产中力改变物体形状的事例进一步了解。 培养学生关心生活、发现科学来源于生活，积极动脑思考及创新思维的能力，在学习活动中形成科学素养。培养学生的团队意识。 评价目标方案： 学生通过提供的实验材料进行探究，知道力可以改变物体的形状，可以在活动手册记录园地的第一题体现活动一学习目标的评价。 学生通过活动二的探究实验，进一步了解力还可以使哪些物体的形状发生改变，可以在活动手册记录园地第二题中体现活动二学习目标的评价。 通过两个探究活动的设计，学生进行小组交流汇报总结，完成科学探究步骤的体验，是对科学探究学习技能目标的评价。 探究重难点： 1．在玩中发现，力可以使物体的形状发生改变。 2．学会小组合作，交流学习。 资料准备： 彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋。做到人手一套。 与教师演示有关的工具和实验材料。 生产生活中力改变物体形状的视频、图片。 教学过程： 导入 教师：在幼儿园我们玩过彩泥吧？你能说说是怎么玩儿的吗？ 学生说。 教师：玩彩泥，要注意什么？ 生说。 教师：你喜欢玩彩泥吗？有什么发现？ 学生：用力后彩泥发生了形状的改变，还可以组合成新的形状。 教师：这节课是科学课，我们要在幼儿园美术课、活动课或者手工课的基础上，再玩玩彩泥，玩的时候要思考其中的科学道理。 探究活动 一次探究 教师：刚有同学提到了形状的变化，要想改变彩泥的形状，你有什么方法？ 学生初步说。（捏、压、搓、刻------） 学生活动。（可以填表一,画图也可） 玩的方法 用力后的形状 捏 变薄了 搓 变条形了 团 成球形了 学生汇报，初步达成共识。 教师：不论是手指头捏还是手掌按，还是手背碾，甚至是额头压，那个同学说“用牙咬”，都可以改变彩泥的形状，也就是说：你对彩泥施加了“力”！只要对彩泥施加一定的力，就可以改变彩泥的形状。还有的同学借助工具在彩泥表面不同方向上施加力，就能刻画出好看的花纹。【板书：力 不同方向的力】 教师：这些里都属于机械力。你知道自然界还有什么力？ 学生说。 教师演示：吹风机的热力和风力对彩泥的影响，电钻的电力转化成的机械力对彩泥的影响，小铁块的重力对彩泥的影响等等。 二次探究 教师：刚才我们一起玩了彩泥，有了很多发现，同学们都很了不起。你们想想生活中除了我们玩儿的彩泥，你知道还有哪些物体在施加力以后，可以改变形状？ 小组讨论，学生汇报。 教师：桌面小盒里有些材料，谁来说说都有什么？ 生说。（有彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋等） 教师：你能对这些材料施加力，改变它们的形状吗？ 学生活动。（可以填表二）用√选出形状变化的 物体 形状变化 海绵 卡纸 毛巾 皮筋 学生汇报。“你是怎么玩的？” 教师：只要对物体施加一定的力，就有可能改变物体的形状。但是，因为材料的性质不同，有的形状改变比较明显，而有的不明显，有的虽然改变了，但随着力的减少和消失，又恢复了以前的形状。这是怎么回事？ 学生说。 教师：就是说，当施加的力足够大的时候，物体内部结构遭到破坏，形状就可能恢复不了了！ 拓展 教师：生产和生活中人们通过机械可以产生非常大的力，用以改变物体的形状。我们看看视频。 播放万吨水压机“揉面团”，轧钢厂轧钢，机床切削，铝块压扁的等等。 总结延伸 教师：同学们，这节课你有什么收获？ 学生说。 教师：谈谈你自己的表现如何？今后的科学课你打算怎样去上课？ 教师进行科学素质的教育，下课。