《6、7的加法》教案.docVIP

6,7的加法 教学内容：西施版小学一年级上册内容。 教学目标：1.知识与技能：　让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。 2.过程与方法：　让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。 3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。 教学难点：培养良好的习惯。 教学准备： 教师：教学主题图，小棒6根。 学生：小棒6根。 教学过程： 一、复习旧知，奠定基础 我们已经学习了6.7的合成，下面我们来复习一下。 师：出示图片6(生：依次说出PPT上对应的答案)。 同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《6、7的加法》。(板书课题) 二、运用情境，探索交流 (一)、创设情境 师：同学们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢！ 师：游戏现在正在继续，我们一起去看看(教师出示主题图)。 1.师：他们在玩儿什么游戏呀?(老鹰捉小鸡)观察一下，你看到了什么? (原来有4个小朋友在玩儿老鹰捉小鸡，又来了2个小朋友。) 2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗? (一共有多少个小朋友?) 3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法) (二)学习6的加法 学习4+2和2+4 师：好，你怎么列式回答的【示意举手回答】?(4+2=6)【板书】 师：这里的4表示什么意思?(原来有4个小朋友);2表示什么意思?(后来来的2个);那6呢?(一共有6个小朋友)。 师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢? (原来的4个小朋友和后来的2个小朋友合起来就是6个小朋友。) 师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算4+2=6吗?(注意：加法与合成有关) (4和2可以合成6。) 师：你们可真会算。4个小朋友和2个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式4+2=6 2.一图二式 师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(2+4=6)【板书】 师：那这个式子表示什么意思啊?(后来的2个小朋友和原来的4个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(2和4可以合成6。) 师：谁有和他不同的算法? 生：看到4+2=6，想到2+4=6. 师：这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以用原来4个小朋友加上后来的2个小朋友，也可以用后来的2个小朋友加上原来4个小朋友，结果都是6个小朋友。所以呀4+2=6和2+4=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到2+4=6，马上就能想到4+2=6。 3.学习5+1和1+5 下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小棒，跟着老师一起摆一摆。师先左边摆5根小棒，再右边摆1根小棒。 生跟着摆小棒。 提问：看着自己摆的小棒，你能提出什么数学问题考考大家呀? 生：一共摆了多少根小棒? 师：很好，求一共有几根小棒，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式。(5+1=6)【板书】 师：你的列式表示什么意思啊? (左边的5根小棒和右边的1根小棒合起来一共是6根小棒。) 师：哦---你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗? (1+5=6)【板书】 师：你的列式又表示什么意思啊? (右边的1根小棒和左边的5根小棒合起来一共是6根小棒。) 师：你真是个善于思考的孩子!那么不看图，我们看到 5+1=6，能马上想到1+5=6吗? 生：能，因为它们是好朋友。 师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧! 生：棒!棒!我真棒! 学生独自操作 师：那老师想想考考同学们，6除了这些加法还有其他的加法算式嘛？ 生：有，3+3=6。【板书】 师：你们是怎么得到的？（生：3和3合成6）。 师：同学们真棒！ 课间游戏 对手指的小游戏 师：大家读好了吗？（读好了）好，接下来老师和大家做一个小游戏，把老师出的数字和你出的数字合起来为6，把你们的小手和小嘴配合好，我出1（我出5）......（师生对） 师：不错，现在我们把难度升级，把老师出的数字和你出的数字合起来为7，准备，我出3（我出4）...... (三)学习7的加法 小组活动 师：小朋友们，刚才在学习6的加法的时候，老师给大家展示了摆小棒的方法，现在我们自己来动动手一起摆一摆，咱们小组的形式一起讨论一下，摆一摆，找一找7的加法有哪些，等会儿老师找几个小组来和我们大家一起分享一下他们小组的讨论结果 师：首先，请小组长们拿出课前准备好的小棒，拿出来了吗？（拿出来了）好，小组讨论现在开始！ 师：我找几