小学低年级学生语文阅读能力培养的策略.docVIP

小学低年级学生语文阅读能力培养的策略.doc

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小学低年级学生语文阅读能力培养的策略.doc

小学低年级学生语文阅读能力培养的策略 “阅读能力是读者借助视觉器官运用自己已有的知识经验,去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。由认读、理解、鉴赏、活用四种基本能力构成。”语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力,而这两种能力的获得所依靠的就是学生在阅读中的体验与感知。   《全日制义务教育语文课程标准》中指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”人类的生存、发展和进步,是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。   小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。那么,如何培养低年级小学生语文阅读能力呢?首先,要明确低年级学生阅读能力培养的重点。一是重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养;二是从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起;三是注意学生积累、背诵、个人情感体验、交流与合作。    (一)   阅读情趣和良好的阅读习惯的培养是所有学生阅读的基石,《全日制义务教育语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见,激发阅读情趣在低年级是多么重要。那么,如何激发孩子的阅读兴趣呢?   首先应发挥教师引导示范作用。低年级学生对老师的依恋程度最高,他们会自觉或不自觉的模仿教师,教师如果能够抽出一部分时间和孩子交流读书的情况,孩子的兴趣无疑会高涨。如本人所在学校在课表上安排了阅读分享课,并给孩子推荐了一些适合其年龄段阅读的书目,并且每个月都有特定的读书计划,教师可以利用课堂上的时间,根据学生的阅读情况和学生读读谈谈。   其次可以开展同桌互荐书籍, 小组分享读书快乐等一系列活动.低年级学生喜欢一起读书,那样他们会觉得更快乐。教师可以每天安排一定的时间,让学生每人拿一本自己最喜欢的图书,把最精彩有趣的地方介绍给同桌。然后同桌俩一起读书。本人所在学校每周三的晨会都是故事交流会,以此为契机,分成小组交流,最后全班展示,通过其他小朋友的阅读感受来激发其他孩子的阅读兴趣,让他们体会到读书的乐趣与成功的喜悦。   最后可以通过家校联系,营造读书大环境.学校组织一次家长会,着重给家长介绍课外阅读的好处,并将班级计划清楚的告诉家长,让家长能够有的放矢的引导学生阅读,并和孩子能多一些亲子阅读,通过亲情的接力,激发孩子的阅读兴趣。        (二)   教育大师魏书生说“行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”重视学生语文阅读习惯的养成,对于开拓学生视野,活跃学生思维,发展学生智力,陶冶学生情操,提高学生阅读能力,形成良好阅读习惯具有十分重要的意义。同样,如何培养低年级段学生阅读兴趣呢?   (1)教师可以先培养学生专心阅读的习惯,阅读教学对小学生而言,除兴趣外,则完全在于阅读时有排除干扰、专心致志的习惯,对于低年级学生来说尤其重要。而这种习惯又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段,调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动,以限制其注意力的分散,逐步促进专一读书习惯的形成。比如课堂中可以运用读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等方法,为此,对于低年级孩子,就应教育他们听课、预习乃至读课外书、在所读文章开头、行间,运用文字或固定的阅读符号,学习圈点批划。例如:可以通过查字典给生字注音,给难词注释、扩词;标标小节;划划重点、优美的词句;或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法,既可以把注意力切实集中起来,活跃思维;又可以加深对阅读内容的理解。   (2)教者应培养学生勤学好问的习惯。学问学问,一学二问是靠勤学好问得来的。因此,对低年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课,还是辅导课外阅读,教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍,能先自行释疑解惑的习惯 。   (3)教者要着力培养学生广泛阅读的习惯。   小学生都富有求知欲旺盛的特点,不甘禁锢在枯燥的课本之中,而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野,拓宽自己的知识领域。因此训练低年级学生广泛阅读课外书的习惯,对他今后阅读习惯的形成,起着奠基作用。本人所在学校给每个年级段的孩子,每个月都安排了一些书目,如一年级在九月份我们安排了孩子阅读孙幼军的《小猪唏哩呼噜》,孩子们不认识字,但是孩子愿意拿着书用所学的汉语拼音知识去拼读,读懂一点点都很兴奋,甚至有的孩子愿意拿着笔去画一画小猪唏哩呼噜的形象,这一切都证明孩子对课外书有着强烈的求知欲,只要加以引导,给予时间,做好鼓励,久而久之孩子们会对阅读产生习惯,也许也会达到 “不读,三月不知肉味”的境界。   总之,从低年级开始培养起学生良好的阅读习惯,从而让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,感受祖国语言文字的无限魅力。 

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