《神奇的鸡蛋》活动设计(详案).docVIP

小学综合实践活动设计 《神奇的鸡蛋》活动设计 活动分析 通过本次活动，让学生感受科学现象的神奇，感受科学探究的乐趣，并获得相关的科学知识。 本活动首先以问题的形式切入主题，引起学生的兴趣：怎样在不打破的情况下知道鸡蛋的生熟？铅笔落下去哪个鸡蛋先破？让学生尝试用各种不同的办法进行试验，通过自己的探究得出结论。其次，让学生观察：同样的鸡蛋，为什么放在两杯水中会有沉和浮不同的现象出现？这是为什么？先让学生提出假设，然后再让学生通过实验证明自己的假设是否正确。这里教师应给予必要的指导，提示学生设计实验、选择材料、进行实验验证的方法和注意事项，让学生亲自经历一个科学探究的过程。 通过以上探究，使学生知道拱形的受力原理。在学生明白原理的基础上，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体，使学生对所学知识有更深的认识和理解。 活动目标： 知识与能力 1、学习辨别生熟鸡蛋的方法。 2、初步尝试用实验的方法探究问题。 3、能说出用蛋壳原理制作的物体。 过程与方法 通过观察、实验等探究活动，使学生知道拱形的受力原理，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体。 情感态度价值观 培养学生参与活动的兴趣，感受科学现象的神奇和科学探究的乐趣。 活动重难点： 重点：学习辨别生熟鸡蛋的方法。 难点：用实验的方法探究问题。 活动准备： 教具：生鸡蛋、熟鸡蛋若干、透明烧杯若干、水 学具：鸡蛋壳、铅笔 活动时间： 1课时 活动过程： 一、情境导入 同学们，今天吃早餐了吗？你们喜欢吃什么？（引出鸡蛋） 今天早上老师不小心把熟鸡蛋和生鸡蛋混在一起了，可是我可以轻而易举的把它们分开。（老师做演示转一转，并当场打开鸡蛋验证。） 师：多神奇呀！（用惊叹的语气）今天我们就一起来探究这神奇的鸡蛋吧！ 课件出示课题，教师板书课题。 二、辨别生熟鸡蛋 1、说一说 师：刚才老师用了转一转的方法分辨了生熟鸡蛋，你们还有其它方法吗？（启发学生还有什么其他的方法可以辨别生熟鸡蛋？） 让学生充分发表自己的想法。 教师相机板书。 2、试一试 师：同学们的办法真多，到底行不行呢？咱们试一试。开始吧！ 各小组同学动手试。教师巡视指导。 师：分出来了吗？分的对不对呢？请把你认为是熟的那个鸡蛋打开看一看。 学生打开鸡蛋验证。 师：判断正确的小组请举手。 这么多的小组都判断对了，你们的方法真好！ 三、鸡蛋的沉浮与什么有关？ 1、引入 师：刚才老师发现有的小组用了放在水里这种方法（教师边说边做），请同学们观察这两个鸡蛋在水里是什么样的？ 学生观察，回答：一沉一浮。 那么鸡蛋的沉浮于什么有关呢？ 课件出示实验问题：鸡蛋的沉浮与什么有关？ 2、猜一猜 师：你认为鸡蛋的沉浮与什么有关呢？ 请学生自由说说自己的猜测。（两三人即可） 3、设计实验 师：这些只是我们的假设和猜想，我们可以用实验的方法来验证我们的猜想。这个实验应该这么做呢？小组请同学们以小组为单位来设计自己的实验。 学生分组讨论、设计实验计划，教师巡视指导。 师：哪个小组来汇报你们组的设计？ 各小组汇报，全班形成较统一的实验计划。（每次放两个鸡蛋，可以有三种放法：两生、两熟、一生一熟） 4、分组实验 师：经过大家的集思广益，我们的实验计划已经比较完善，可以实施了。实验之前老师有几点要求。 课件出示实验要求：1、请各小组成员分好工。 2、认真观察、做好实验记录，填写实验单。 3、实验完毕，实验材料放回原处。 师：请各小组按照刚才制定好的计划开始实验吧。 学生分组实验。分组记录实验实验材料、实验方法、实验结果。 师：做完实验的小组请做好。哪个小组来汇报你们的实验结果？ 各小组汇报实验结果。 师：与这几个小组结论相同的请举手。 师：看来同学们的结论都一样，鸡蛋的沉浮与生熟有关。 得出实验结论。 课件出示：鸡蛋的沉浮与鸡蛋的生熟有关。 四、拱形（蛋壳）原理 1、捏鸡蛋 师：你看着小小的鸡蛋多么神奇呀！老师还发现了更神奇的事呢！我现在把鸡蛋放在手心里，用手掌使劲捏，捏碎了吗？（生：没有。） 师：不信？老师请几个同学上来试试。 请两个学生上台捏鸡蛋。 师：真奇怪！那我用铅笔扎一下。 教师演示：用铅笔扎鸡蛋。 2、扎蛋壳 师：扎破了吗？（生：没有。）我再用蛋壳试一试。 教师演示：两个半个的蛋壳，一正一反，分别用两支铅笔同时去扎。学生观察是否扎破。 3、认识拱形 师：奇怪！这是为什么呢？（教师用手托着扣过来的蛋壳，让学生观察）请同学们用手画一画看到的这个蛋壳的形状。这就是拱形。 课件出示拱形。 师：拱形可以承受比较大的压力。所以这个蛋壳没被扎破，鸡蛋也没被捏碎。拱形的这个特点应用到了生活的很多方面。谁能说说你在日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。 学生说说在日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。