小学中年级语文教法辅导——对阅读教学中提问的认识.pptVIP

小学中年级语文教法辅导 ——对阅读教学中提问的认识 大连教育学院小学教师教育中心 王 芳 一则小故事引发的思考 一个叫迈克的青年从苏格兰到英国的伦敦去看望父亲的老朋友威廉，但是，到达后却忘记了威廉家的住址了，情急之中，给父亲打了一封特急电报，电文是：您知道威廉家的住址？当天他就收到了父亲的回电，电文只有两个字：知道！当然，这只是一个笑话，没有人像他父亲这么不善解人意，但理论起来，父亲并没有错，问题在儿子，他想得到一个描述类问题的答案，却提出了一个判别类的问题。 一、问题的类型 1.根据对问题回答的要求不同，可把问题分为四类: （1）判别类问题：主要是对事物加以判定。代表性词语是：“是不是”？“对不对？”、“行不行、”“好不好？”、“能不能？”、“会不会？”等等。 （2）描述类问题：主要是对客观事物加以陈述和说明。代表性词语是：“是什么？”、“怎么样？”等等。 （3）探索类问题：主要是对事物的原因、规律、内在联系加以阐释。代表性词语是：“为什么？”、“你从中能发现什么？”、“你该如何？”等等。 （4）发散类问题：主要是从多角度、多方面、多领域去认识客观事物。代表性词语是：“除此之外，还有哪些方法？”、“你从中体会到了什么？”、“你是怎样理解的？”、“说说你的看法？”等等。 2. 根据吉尔福特的智力结构模式，对问题分为四类： 分类 思维类型 例子 ────────────────────────────────── 事实性问题 学生简单回忆知识 陈述...... 谁是......? 课文里说的是......? 经验性问题 学生综合与分析 比较...... 所给定的知识或 用自己的话解释...... 所回忆的知识 推测...... 创造性问题 学生创造性地思考与 我们会怎样......? 想象并得出独特的见解 生活象什么......? 什么命名更好......? 评价性问题 学生作出判断或表述 哪部作品最好......? 价值观 为什么你更愿意这样......? 谁是最好的......? 3.根据提出问题的主体，对问题分为两类： 教师 学生 我们知道学生是学习的主体。学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课程改革不断深化的今天，更为倡导的理念是“先学后教、少教多学”“以学定教、顺学而导”，这个理念中，就要求充分落实学生的主体地位。因此，要从教师提问到引导学生提问，可以教授学生提出问题的方法，引导学生运用方法质疑。 对“主问题” 的认识 所谓“主问题”，是相对于课上的随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的。它指的是课文研读教学 中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题 。 “主问题”是从课文中提炼出来，让学生深入课文的“主问题”是在课堂教学中能让学生探求的视线进入课文每个角落，从而达到让学生细细思考，深刻探究的目的。 选择不同的切入点：课题切入 《奇怪的大石头》 （1）可以紧扣课题，提出：奇怪的大石头“怪”在哪里？ （2）学生自主阅读、小组