区级说课比赛黄山奇石说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《黄山奇石》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！我今天说课的篇目是《黄山奇石》。 《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。 一、指导思想与理论依据 阅读教学以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。在学习课文中队奇石的描写，有选择地说说黄山奇石的样子，并试着给奇石起名。这为以后更有利地搭建学写，打下有利的基础。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教学背景分析 （一）教材分析 教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。本文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观，栩栩如生，惟妙惟肖。教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣”，按照“初步感知——精心细读——合作交流”的主线，引导学生对课文进行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的魅力所在。 （二）本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置 《黄山奇石》是北京课改版语文第四册第八单元的第二篇写景的课文，本单元安排的四篇课文（包括古诗、诗歌）均为写景抒情的内容。教学这一单元课文，不仅要使学生从中感受北京及祖国自然景观和人文景观的美丽，激发爱北京、爱祖国的情感；还要继续指导学生默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思；再有就是鼓励学生积极参加口语交际活动；初步学习收集与课文内容相关的资料。 （三）学生的学习基础与认知能力 二年级的学生，已经具备了一定的识字量和一定的独立阅读文章的能力。在第一课时教学中，教师放手让学生自主学习生字，自由读课文，大致了解课文内容。本课时的教学将在前面第四单元——学生开始学习默读课文的基础上，继续学习默读课文，逐步做到不出声、不动唇、不指读，帮助学生更好地思考问题、理解课文内容。 通过课前调研，我们班的学生都没有游览过黄山，对黄山的美景知道的也很少，所以《黄山奇石》这篇课文中的内容对于学生来说是个十分新鲜的事物，课文所描写的奇石景观应该能够引起他们学习的兴趣。 （四）教学设计思想： 本文结构清晰，语言生动形象，想象极为丰富，围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观，表现了大自然的神奇伟大。教学此文不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”；不仅要使学生从中感受到黄山自然景观的美丽，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感，还要使学生在观察、表达、想象等方面得到训练，获得语文能力。因此，在本课时的教学设计上，我注意尊重学生已有知识经验的基础上，根据学生的年龄特点，利用媒体为学生创设情景，努力激发学生的学习兴趣，将感悟与训练有机结合，关注学生读书内化的过程，使学生在读懂语言文字的同时，想象能力、表达能力也得到培养提高，引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。 三、教学目标 根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目标： 1、继续学习默读课文，逐步做到“三不”，了解课文内容。感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。 2、能根据奇石的名称和自己的想象，学习课文中对奇石的描写，选择性说说黄山奇石的样子，并试着给奇石起名。 3、有感情地朗读课文，产生去黄山看奇石的愿望和对黄山的喜爱之情。 四、教学重点难点： 教学重点：感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。 教学难点：能根据奇石的名称和自己的想像，学习课文中对奇石的描写，有选择地说说黄山奇石的样子，并试着给奇石起名。 四、教学过程 本课教学过程主要包括谈话导入、初步感知、精心品读、小组合作、课外拓展五个环节。 （一）谈话导入，整体感知 一上课我就给学生播放介绍黄山风景录像片段，然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的风景美丽神奇。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山‘四绝’。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。”（板书：黄山奇石） 【设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。】 （二）初步感知 我让学生齐读课题，思考“奇”是什么意思，让学生带着对“奇”的理解，一齐把题目再读一遍。 【设计意图：开课点题，让学生了解文章的中心主旨。】 接着我说：“课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，然后小组交流一下。【出示课件】 思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？ 请大家在文章中画一画，读好后小