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浙美版义务教育教科书美术二年级下册 1 春天在哪里 教学设计：宁波市惠贞书院 胡文蔚 一、教材分析： 本课属于综合·探索领域，是一堂集绘画、欣赏、手工为一体的综合课。二年级的学生，可以通过自己对春天美景的观察，对名家作品的欣赏，自己总结发现春天的色调。通过玩颜料的环节，自己去探究适合春天的绿色。 本课是由欣赏春天和描绘春天两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课，目的是让学生喜爱春天，使他们多方面的能力得到发展。 二、教学目标： 1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴交流，并选用自己喜欢的方式大胆表现。 3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 三、教学重点、难点： 重点：能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。 难点：能抓住春天的特点，有创意的表现春天。 四、教学课时安排：2课时 五、教学准备： （学生）油画棒、水彩笔、水粉颜料等绘画材料可任选一种，铅画纸2张， 收集的有关春天的图片。 （教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等 六、教学过程： 第一课时 ㈠组织教学 检查课前准备工作和纪律教育。 ㈡揭示课题 欣赏乐曲《春天在哪里》。提问：听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么 出示课题：《春天在哪里》。 ㈢寻找春天 1、提出问题：你喜欢春天吗？为什么？ 2、让学生带着问题“春天到底在哪里？”去校园里寻找春天。 3、回到教室进行汇报和讨论春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木……） 4、回忆：（1）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 （2）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。 5、展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。 ㈣思考探究 1、春天有哪些主要色彩？ 　　 先让学生大胆说出春天的色彩，进行小组讨论。 　　2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。 　　3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些色彩。 4、思考：你会选择怎样的色彩、用什么材料和方法去表现春天？ 出示画家作品，让学生说说喜欢哪一幅作品？ 林风眠的《春》用嫩嫩的绿来表现早春，倒影也恰到好处，一派早春生 机勃勃的景象。 吴冠中的《春如线》，画家用抽象的手法描绘了春天的柳树、桃树。生动 的线就是婀娜的柳条，彩色的点就是桃花、柳叶和各种花苞。 胡善余的《西湖之春》，画的是孤山美丽风景，粉粉的桃花，白白的梨花，嫩嫩的绿，浅蓝色的天。 ㈤创作实践 提出创作要求：抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。 ㈥作业展评 1、展示学生的作业，请学生讲讲自己最得意之处，并谈谈自己的创作思路。 2、学生互相评议。 3、教师重点从色彩倾向和表现方法进行点评。 ㈦延伸拓展 提出问题：春天还有哪些的美呢？还能什么样的材料和方法去表现春天？ 第二课时 ㈠组织教学 检查课前准备工作和纪律教育。 ㈡导入环节 除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如诗歌、舞蹈、歌曲等等。今天我们用纸张和废旧材料来制作一个春天的花园。 ㈢欣赏感受 1、平面作品欣赏。在欣赏中总结一些剪、撕、拼、贴等一些技法。 2、立体作品欣赏。 老师示范立体的花的制作。 ㈣体验探究 1、学生作业：制作立体的春天的花。 2、老师巡视指导。 ㈤延伸拓展