《我要的是葫芦》第二课时.docVIP

芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计 课 题 我要的是葫芦 课时安排 2 授课班级 207班 备课教师 刘树兰 教材分析 课文讲的是一个人种葫芦叶子上长了蚜虫，他却置之不理，大家的好心劝告她也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落关了的故事。这个故事告诉我们事物之间是有密切联系的要联系的看问题，如果只顾结果不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。 本文语言朴实用词准确，如“长满了绿叶中”的“满”是说叶子长的很多。一个“挂”字写出了小葫芦的可爱。“他盯着小葫芦，自言自语的说”中的盯是注意力非常集中地看，用“盯”突出了种葫芦人，只要葫芦的特点。课文的两幅插图形成鲜明的对比图，一描绘了葫芦展示良好种葫芦人的欣喜之态，图案描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。 教学目标 1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。。 教学重点 1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学难点 初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备 生字卡，投影图片。 第二课时教学过程预设 一、复习词语 　　1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。 　　2.自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 　　（一）学习第一自然段 　　（1）师：“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？（句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实） （2）“谢”在这里是什么意思？（花瓣凋落） 　　（3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？ （从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。） 　　师：谁能看图说说这棵葫芦的样子？ （细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。）这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？ 最后一句）抓住动词（每天看几次） 　　（二）学习第二自然段 　　师：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。 　　师：有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么？是什么意思？（有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。） 　　师：精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。 　　（抓住人物表情）“盯着”是一直用眼睛看着， “自言自语”是自己跟自己说话， “赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。 　　读种葫芦人自言自语说的话，应该怎么读？（用高兴的语气来读，体会内涵，使感情融入到学生心中。） 　　师：蚜虫是什么意思？（蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。） 　　（三）学习第三自然段 　　师：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？ 师：树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。 　（邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。） 　　师：“快治一治”是什么意思？（赶快想办法消灭蚜虫。） 　　师：蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？（他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。） 　　师：读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气？（劝说、惊讶/奇怪、不以为然）从读中体会感情，分角色朗读这一自然段。 　　（四）、学习第四自然段 　　师：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。 　　师：读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出惋惜的语气。 三、扩展练习 　　1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？从这个故事中你能学到什么？ 　　2.小组代表汇报讨论结果。 　　3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，…… 板书设计 我要的是葫芦 （可爱） 葫芦　　　　蚜虫 叶花　　　（黄落）