钓鱼的启示教学实录(完美版).docVIP

13、钓鱼的启示 一、师：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）齐读两遍课题 师：从题目中，你获得哪些信息？ 　　生：我知道是谁在钓鱼。 　　生：我知道他为什么把鱼放了。 　　生：我知道爸爸为什么让他放鱼？ 　　生：我读了这篇文章也受启发。 二、整体感知，初知文意。 师：请同学们打开课本第58页，放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文讲了一件什么事情？　　生：我觉得他写了钓鱼和启示。　　师：写了钓鱼和启示。说得真简洁。谁能说更具体一点?写的是，你说。　　师：谁能够完整的说一遍？你来说。　　师：是的，刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了。在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”。 教师提炼板书：钓鱼，放鱼，启示。　三、分析课文 （1）走进“依依不舍”。 师：同学们，我愿意把这条鱼放回去吗？　　生：不愿意。　　师：在文中写到，放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？　　生：我觉得是“依依不舍”。板书：依依不舍　 师：我们带着这种情绪，一起读这个句子。（出示课件生齐读：我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。）　　师：这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来。找出来可以勾画出来。 生：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声。　　师：知道我在说出这句话的时候是什么样的心情？板书：委屈　　生：就是很舍不得这条大鱼。　　师：很舍不得。来，你再读一遍，读出这种舍不得（生读）　　师：好，是的，听出了依依不舍，还有没有？　　生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”。　　师：你体会出了什么？ 生：我很无奈， 师：请带着感情来读一读这一句。还有没有？　　生：我觉得是“我再次把乞求的目光投向了父亲……”　　师：你觉得这句话告诉你，我是什么样的心情？　　 生：作者想让爸爸把这条鲈鱼给留下来。　　师：想让爸爸把这条鲈鱼给留下来，哪个词语？　　生：乞求。板书：乞求 师：乞求，再读一遍。　　生：我再次把乞求的目光投向了父亲。　　师：好，还有哪些同学找到不同的句子，可以读出依依不舍之情的？　　生：我觉得是第五自然段的“爸爸，为什么？我急切的问道。”　　师：是的，他关注了这个急切，他读得很急切，谁再读这句？（抽生读）板书：急切　　师：是，真是难以置信啊！还有，你再读。　　生：“爸爸，为什么？”我急切的问道。　　师：急，文中之人之所急，入情入境，这是读书的境界。全班同学一起再读这句　　生齐：“爸爸，为什么？”我急切的问道。　　师：这就是我的依依不舍，一句句，一声声都是难舍之情。我为什么这样依依不舍？我的依依不舍有理由吗？从哪里找到了我的依依不舍是有理由的？你说。　　生：我觉得是第八自然段“啊，好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼……”　　师：你找到这一句，你觉得这第一个理由应该是？出示课件　　生：作者钓到的这条鱼非常非常的大，也非常非常的漂亮。　　师：钓到这么大，这么漂亮的鱼，我和父亲什么心情？板书：得意。我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗？你来读（抽生读）。 师：我看到你脸上带着惊喜的表情，你再读（抽生读）。　　师：是的，多么的自豪啊！多么的得意啊！这是我钓起的鱼，你再读（抽生读）。　　师：同学们我们一起来带着惊喜和自豪读这一句，起（齐读）。　　师：刚才找到了第一个理由，还有同学找到第二个理由吗？　　生：“过了好长时间……”我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感。因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼，我付出了就应该得到回报。　　师：好，他找的这句非常好，我想问是从什么时间到什么时间，这好长时间?　　 生：我觉得应该是从晚霞辉映的湖面上到银光闪闪、月亮升起。　　师：哦，他说是从晚霞辉映到月亮升起这段时间，就钓起了这条鲈鱼吗？有不同意见的同学吗？　　师：最后钓起鲈鱼的时间是什么时间呢？你说，那位男同学。　　生：当他最后钓起鲈鱼的时间已经是晚上10点了。　　师：从“晚霞辉映”到“晚上十点”我钓起了这条鲈鱼。第二个理由是什么？你说。　　生：第二个理由就是过了好长时间，我把这句话理解为：这条鱼钓起