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浅谈影响边疆地区初级中学数学教学质量的因素及对策 临沧市镇康县勐捧中学 王文转 摘要：随着素质教育的推进，努力提高每一个学生的数学成绩成为数学教师的首要任务。提高边疆地区初级中学数学教学质量是一个系统工程，它需要学校、教师、家长、学生四方的密切配合， 关键词： 边疆 初中数学 教学质量 因素 对策 影响数学教学质量的原因 （一）家庭教育跟不上 父母是孩子的第一任老师，他们不仅是孩子生命的创造者，也是孩子心灵的塑造者，因此家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。若家长对子女的教育漠不关心，就容易导致子女基础学力和学习兴趣不足。反之，若对子女期望过高，也容易导致孩子的心理发展严重失衡。 另外，家庭经济的贫困，以及家庭文化氛围差，都与学业不良密切相关。 与此同时，为人父母者，自己的一言一行会对孩子言传身教，父母的人生观、价值观，以及待人接物的态度，对子女起着性格上的奠基作用。边疆地区的农村中学，家长大部分是初中以下文化，有的甚至是文盲，他们的素质不高，无法辅导子女的作业；孩子求学目的也只是混个初中毕业证，与学校以及老师不能很好地配合。这些现象的存在使学生读书无动力、无压力、无监督，导致了学习态度的不端正。在加上农村中学家长在外打工的比较多，留守儿童几乎每个村都有。他们长期跟随爷爷奶奶生活。爷爷奶奶在生活上可以照顾他们，但在学习上是完全帮不了忙的。只能由着学生自己的发展。加上爷爷奶奶对孙子辈的溺爱，学生主动学习欲望更差。 （二）养成习惯成因 ? 边疆少数民族学生在数学学习中存在着三个不良习惯：一是习惯于模仿。如由小学算术的四则运算到中学有理数的混合运算，基本是平衡过渡，虽然模仿，学生也能获得一定的知识，但从八年级开始，有些问题已有了开放性的特征，单靠模仿是远远不够的。如三角形全等的证明，学生仅靠模仿是难以解决的，在不同的已知条件的下，有不同的解法，学生应具备敏锐的观察能力和逻辑推理能力才行，而这恰恰又是民族学生最缺乏的。二是习惯于按部就班。不少学生在学习中受传统思维的影响，拿到题目只习惯于按部就班地做，结果往往造成解答过程繁琐，而又容易出错。 提高数学教学质量的对策 （一）注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的欲望 培养学生学习数学的兴趣，是提高数学教学质量的前提条件； （二）加强学习方法指导，培养科学的学习数学习惯 1、教会学生预习的方法。? 预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读和了解。在此过程中，教师应教给他们预习的方法，如：“移项”这一内容不懂，就在这一地方做上自记号，以便于在上课时，认真听教师讲这部分内容，从而真正理解这一内容。 2、教会学生听课。? 听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中做记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己做记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。 （三）家校联系，家校合作 1、家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。家庭是社会的细胞,是孩子生活和成长的基本环境.从教育的角度说,家庭是孩子的第一所学校,家长是他们的第一任教师.孩子从小到大,家长的一举一动,一言一行,都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用。无数事实证明,孩子不论向哪个方向发展,家庭的影响都具有举足轻重的作用.学校教育比较系统,规范,多从大处着眼,理论性强;家庭环境则具有具体,生动,现实性强的特征 2、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师教师了解学生的家庭教育环境，了解学生的性格特点，开展针对性教育，提高教育效果。每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由于某些不便导致的情绪，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告诉老师，并定期与老师沟通，了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育