案例一 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《自然灾害对人类的危害》教学设计 地理XXX班 XXX 一、教学内容 课题名称 《自然灾害对人类的危害》 科目 地理 教学对象 高一年级 课时 1课时 版本 湖南教育出版社 单元章节 第四章第四节 二、教学任务分析 教材分析 本节课选自湘教版高中地理教材必修一的第四章第四节，主要内容有自然灾害的概念、自然灾害的危害和中国的洪涝灾害这三个主要的知识点，是在前面学习了地形、气候等自然环境对人类活动的影响的基础上，进一步上升到灾害层面向我们介绍人类与自然环境的关系。作为整本教材的最后一课，这既是前面三章内容的延伸，为我们人地关系学习做了一个总结，同时也为学习必修二的地理知识打下了基础，在整个高中阶段的地理学习过程中具有承上启下的作用。从教材的安排顺序上来看，本节课教材首先介绍了自然灾害的概念，接下来又介绍了自然灾害的危害，为后面要学习的重要内容——中国的洪涝灾害及其发生的原因分析做了一个铺垫，可以说这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的统一性。 学情分析 近年来频繁发生的自然灾害历历在目，高一年级的学生对自然灾害这一方面已有一定的自我认识及基础知识，并且通过第四章前三节内容的学习，他们已经初步学会了分析人地关系的方法。但由于不同的学生之间必然存在着知识内容的差异，因此在教学过程中要更加注意师生间情感交流与语言激励，尽量营造出和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以更好地融入课堂学习。 三、教学目标 知识与技能 1、能说出自然灾害的概念、成因、特征、类型及其危害。 2、列举影响我国的自然灾害，并以长江、淮河流域的自然灾害为 例，学会分析我国洪涝灾害频繁的原因及产生危害。 3、通过播放视频、展示图片和资料，能说出各种自然灾害名称及造成的损失。 过程与方法 1、通过收集、整理和分析资料，学会某种自然灾害的防治方法。 2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观 1、关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。 2、通过小组讨论，活跃课堂气氛，在欢快的气氛里增强学生兴趣，融洽师生关系。 四、教学重难点 教学重点 1、我国洪涝灾害频繁发生的原因及危害。 2、树立防灾、减灾、保护环境的意识。 教学难点 我国洪涝灾害频发的原因。 五、教学方法 教法 问题教学法、案例列举法及多媒体教学法 学法 小组合作讨论法 六、教学过程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 案例：2011年3月11日，日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发特大海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。地震引发的海啸影响到太平洋沿岸的大部分地区。那么，因地震诱发的海啸造成的重大灾害，是一种自然灾害吗？除此以外自然界还有哪些自然灾害？ 学生思考并回答教师提出的问题。 通过案例及相关的问题，来激发学生思考的兴趣，从而引出本节课的内容。 新课推进 板书： 第四节 自然灾害对人类的危害 一、自然灾害的概念 问题：请同学们阅读教材，明确以下问题： 1、什么叫自然灾害？自然灾害发生的原因有哪些？ 2、自然灾害有哪些主要特征？可分为哪些类型？ 过渡：自然灾害的发生可以是纯自然作用，如地震、滑坡、泥石流等灾害主要是由自然作用造成的；也可以是由人类活动所诱发的，如水库蓄水这一人类活动也可以诱发地震，但总体来说自然灾害的发生过程仍然受到自然规律的控制。 投影：“自然灾害的主要特征”图，列举实例简单说明这些特征。 实例1：1976年唐山7.8级大地震。 实例2：夏秋季节发生于东南沿海地区的台风。 实例3：火山活动可以导致火山爆发、冰雪融化、泥石流、大气污染等一系列灾害。 阅读教材，自主探究后并回答。 学生通过自主阅读，加强对自然灾害的概念、特征、类型等的理解。 板书： 二、自然灾害的特征 过渡：自然灾害种类较多，世界各国对其进行的分类方法也不尽相同，当前我国对自然灾害是如何划分的呢？ 根据所列举的实例，总结对照反映的自然灾害特征。 通过实例加深学生对自然灾害特征的掌握。 板书： 三、自然灾害的类型 投影：（表格） 灾害类型 主要灾种 气象灾害 暴雨、干旱、寒潮、热带风暴、龙卷风、雷暴、雹灾、大风、干热风、暴风雪、冷害、霜冻等 海洋灾害 风暴潮、海啸、潮灾、海浪、赤潮、海冰、海水入侵、海平面上升等 洪水灾害 洪水、雨涝等 地质灾害 崩塌、滑坡、泥石流、地裂缝、塌陷、矿井突水突瓦斯、冻融、地面沉降、土地沙漠化、水土流失、土地盐碱化等 地震灾害 地震及由地震引起的各种次生灾害，例如沙土液化、喷沙冒水、城市大火、河流与水库决堤等 对照表格内容，了解各种灾害的归类。 培养学生分类归纳的能力。 过渡：我们美丽的地球家园是多么祥和有序，然而美丽的背后