活跃课堂气氛 激发学生兴趣.docVIP

活跃课堂气氛?激发学生兴趣 ??? 课堂是师生间彼此交往的主要场所，课堂气氛直接影响着师生的教学行为，影响着教学质量及学生个性的发展，良好的课堂气氛具有一种催人奋发的教育环境，能使学生受到感化和熏陶。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，教师如何掌握小学生的认知规律，以及小学生的年龄心理特征，利用语言的魅力，激发学生对所学知识兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，这是值得我们每位教师不断研究和探讨的一个课题。下面，就自己平时的工作谈几点体会： 一、?创设情景调动课堂气氛 ???? 情景的创设是调动学生兴趣，活跃课堂气氛的一个主要方面。从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。因此老师可以从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。根据自己班级的实际情况，选择适合学生的表达方法，让学生体会到其中的乐趣。笑话、故事是小学生感兴趣、易明白的东西，在课堂教学的过程中，可以就课文内容以笑话、故事的形式去创造设情景。既可以活跃课堂气氛又可以放松一下学生的思维。同时也可以从科普、实事等方面入手。以学生的兴趣为基础去创设情景，想不吸引学生很难。在课堂上创造情景的方法有很多，只要是能抓住学生的心的方法就是好方法。 ?二 、师生互动缓和课堂气氛 ???? 在很多时候学生在课堂上扮演的还只是一个听的角色，机械地配合老师完成教案，任凭教师摆布。老师口若悬河，学生呆若木鸡，两者都累。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中。只有师生真正的互动起来才有轻松、和谐的课堂气氛。 三、赞许学生积极提出问题活跃课堂气氛 ???? 学生永远是课堂的主人，我们要把主动权交给学生，鼓励、赞许学生积极地提出问题。在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。我们都应该给予赞赏和支持，不能打消学生的积极性。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子……好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死，长此以往这种“千篇一律，万生一面”的“同化”教育模式，不知扼杀了多少学生的思维天才。素质教育作为一种高质量的教育，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。因此，我们上每一节课，每一篇课文都要为学生创设提问的情景，让学生主动、积极的提问。通常情况下，学生们的提问更能激发他们学习的兴趣，这种情况下教师最好只做个牵线人，让他们唇枪舌剑去，这样课堂气氛会更活跃些的。 四、以表演渲染课堂气氛 ???? 新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。在语文课上可以让学生融入课文之中去，亲自说一说、演一演，从动觉上去刺激学生，加深印象。 ???? 综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。（谢芳） ?