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《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计及反思 隆姨妹 使用教材：人民教育出版社义务教育教科书生物七年级上册 适合年级：七年级 课 时：一课时 课前准备：植物和动物细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像；多媒体课件 教学方法： 讲授 、自主阅读、合作讨论、练习、设疑，鼓励等相结合 设计理念：本节课描述了细胞分裂的基本过程，重点讲述了细胞分裂过程中染色体变化的结果，还要求学生能说出细胞分裂与细胞生长的关系，关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。同时，要让学生联系自己的生活实际，强化思维，提高生物科学素养，教师是学生学习的组织者、促进者，在整个教学过程中起一个主导作用，而学生是学习的主人，在整个教学过程中处于主体地位。 教材分析： 本课选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节的内容。是学生在学习了细胞的基本结构和功能之后，来认识细胞的分裂和生长的过程。本节内容主要包括描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生长的关系。本节教材用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。进而提出了细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。通过示意图，又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。这节内容的难点知识是细胞分裂过程中的染色体的变化。不用展开细说染色体的具体行为变化，只需说明细胞在分裂时，细胞核中的染色体也在发生的变化，最主要的变化是：遗传物质一分为二，分别进入两个子细胞中。明确指出：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。由于染色体内有DNA，因此，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。 教学目标： 描述细胞分裂的基本过程。2、说出细胞分裂过程中染色体的变化。3、生物体的长大除了靠细胞体积的增大，还主要靠细胞数目的增加。。4、 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。  教学重点，难点： 重点 细胞分裂的基本过程。  难点 ① 生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体的变化。 教学过程： 导入 师：我们都知道孙悟空最厉害的武器是什么啊？（金箍棒）它的特点是什么？（不用的时候很小，可以放在耳朵里，要用时拿出来可以变大）孙悟空还有个本领是拔毫毛变出很多个孙悟空是吧？那组成我们人体的细胞能不能像孙悟空的金箍棒一样由小变大？又能不能像孙悟空的毫毛一样由一个细胞变出很多个细胞呢？让我们一起来了解了解。 （设计意图：孙悟空是孩子们都很熟悉和喜爱的角色，细胞的生长和分裂与金箍棒的变大和毫毛变身很相似，这样可以巧设疑问，创设情景，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，极大地激发学生探求知识的兴趣。） 二、讲授新课： 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 （一）目标引领 大屏幕展示提纲，同时提出要求，请学生自主阅读学习。 1、生物体长大的原因是什么？ 2、细胞能像金箍棒一样永远长大吗？ 3、你能试着描述出细胞分裂的过程吗？ 4、细胞分裂过程中染色体如何变化的？ 5、阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？ （二）自主学习 师：首先，阅读全文并独立地对提纲中的问题进行思考、分析，找出答案。然后，在组长的组织下进行有计划的讨论、分析、交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。 生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑惑的问题。 师：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。 （设计意图：引导学生主动学习，在利用已有的经验获得新知识的过程中学习，在共同探究过程中学习，学生变被动学习为积极主动参与的学习者，享受自己获取、掌握知识的乐趣；学生在解决疑难问题时，可以分组进行讨论，发挥集体思维优势，共同解决问题，通过合作，共同获得知识，共同得到提高。） （三）教师释疑 现在大家已经先做了一定的了解了，能告诉我细胞的生长和细胞的分裂与金箍棒的变大和毫毛变身有什么不一样的地方吗？（金箍棒能无限变大而细胞不能；孙悟空的毫毛可以一个变很多个，可是细胞的分裂只能一个变两个。） 现在请大家再思考这样一个问题，你从小长大，饭量有没有变化？有什么样的变化？ 生：随着年龄增长，饭量明显增加。 师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，