广东省惠东县七五六地质学校七年级上学期地理上册教案：第一章第三节地图的阅读第一课时.doc.docVIP

第三节地图 教学目标： 知识目标： 知道地图是记录和传递信息的工具。 理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。 记住地图上依据经纬线或者指向标判别方向的方法。 记住一些常用的图例。 技能目标： 能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。 能够在地图上依据经纬线或者指向标等判别方向。 初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。 情感、态度、价值观目标： 通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。 教学重点和难点： 1、地图比例尺知识的学习、运用； 2、地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。 教学准备： 惠州市地区地图、中国地图、直尺、圆规、米尺、校园平面图，计算机课件及课本中的各种地图 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课： 师：先请你们猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。”请打一常见事物。 生：地图 师：这节课我们开始学习有关地图的知识。 板书：第三节? 地图的阅读 二、讲授新课: 师提出问题：让学生观察课本16页图1.22“台湾岛地图”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？ 学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。 师过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。 （一）地图上的比例尺 板书：??一、地图的基本要素?????????1．地图上的比例尺 出示投影片：校园平面图 师提问：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？ 生：操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等 师：请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。 生活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？ 师小结：这个数值就是我们经常说的比例尺。我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。 （教师引出比例尺的概念及公式。教师说明在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。） 板书： (比例尺的概念及公式 展示课件：出示中国政区图、中国交通图、中国地形图 师提问：请你们观察一下，这些地图的比例尺有几种表示形式呢？ 生：有文字式、数字式、直线式 板书：(比例尺的三种表示形式：文字式、数字式、直线式 生活动：将写出的比例尺改写成另外两种形式并填在表 0 10千米 1厘米代表实地距离50千米 师提问：比例尺有什么用呢？ 学生活动：书本第16页图1．22台湾图，用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，再换算两地的实际距离。 师小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。 师提问：如何辨别比例尺的大小呢？ 生活动：比较下列两组比例尺，哪一个最大？ 1、1/10000，11/100000000000 2、1：600000、1厘米代表实地距离50千米、1/800000 师小结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。 板书：(比较比例尺的大小 师：请同学们打开课本22页活动题第1题，认真观察“中国地图”和“北京市地图”，回答下列问题：(比较这两幅图，哪幅地图表示的地区范围大？ (哪幅地图表示的内容详细一些？ (哪幅地图的比例尺较大？ ④由此，你可以得出什么样的结论呢？请把你的结论填写在表格中。 生：学生分组讨论，各小组选一个代表发言 师生共同总结：在图幅相同的情况下，地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。 板书：④比例尺大小与地图表示内容详细及范围大小的关系 师小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。 师承转：除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。比例尺、方向图例被称为地图的三要素。学会在地图上辨方向、量距离、识图例，也就是初步学会使用地图了。这样，你就能从地图上学到很多知识。