熔化和凝固说课幻灯片.pptVIP

朐阳学校 刘继信;教材分析 学情分析 教学准备 教学方法 教学流程 板书设计 重难点突破· 教学反思 ;1.教材的地位和作用;知识与技能 ①了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。 ②通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。 ③在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。 过程与方法 通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。 情感、态度与价值观 通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动手的良好习惯以及学生分工协作的团结精神;1、能区别物质的气态、液态和固态三种形态。 2、通过实例说明物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、通过实例，能用言语说明熔化凝固的含义、晶体和非晶体的区别。 4、通过讲解明确熔化曲线和凝固曲线的物理含义。; 　　通过小学的学习和以及生活经验的积累，学生已知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态发生了改变，对物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关有模糊的认识；但不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点。为了引导学生以探究的方式学习，激发学生对科学的热情，经历科学探究过程，体验科学发现的乐趣，需要教师在课堂上创设实验情境，引导学生主动参与实验设计、探究、分析及总结；;;现代教学论认为在整个教学过程中，学生应始终处于主体地位。因此教学过程应始终关注作为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。只有这样，学生的智力才能得到发展和提高。根据现代教学论的这一观点，以及教材结构特点和学生心理特点的分析，本节课拟采用实验探究的方法来形成科学概念。;五、教学流程;六、重难点突破·;七、板书设计;八、教学反思; 熔化;有一种倒霉叫喝水也塞牙;有一种冰冷叫滴水成冰;1、能区别物质的气态、液态和固态三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、了解熔化凝固的含义、晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 ;看视频，联系生活实际，准备回答导学案中基础知识问题;【即时演练】 海波的溶点是48℃。则：50℃的海波呈??????? 态，10℃的海波呈?????? 态。水银的熔点是－39℃，它在－40℃时呈?????? 态，－39℃时呈?????? 态或??????? 态，也可能呈??? ??????? 态， －38℃时呈????????? 态。 ;海波的熔化曲线;海波的凝固曲线;思考熔化曲线和凝固曲线的物理意义 ;【即时演练】0°C的房中把一块0°C的冰投入0°C的水里，过了一段时间 ( ) A.有些冰熔化成水使水增多 B.有些水凝固成冰使冰增多 C.冰和水的多少都没变 D.以上三种情况都可能发生 ; 熔化和凝固的过程中有什么规律吗？ 不同物质变化的规律是否相同?;实验仪器：;实验药品：;看视频，仔细观察实验，准备回答问题;看视频，仔细观察实验，准备回答问题; 给海波加热，海波的温度不断 ，当温度上升到 ℃时，开始熔化。在熔化过程中虽然继续吸热，但海波的温度却保持 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升。 给石蜡加热，在整个过程中石蜡的温度不断 。 ;海波在熔化前温度________，熔化中温度_______，熔化后温度继续________。 石蜡在熔化前温度________，熔化中温度_______，熔化后温度________。;晶体的熔化曲线图;非晶体的凝固曲线图;熔点和凝固点;;海波处于固态的是 　段 处于液态的是 段 处于固液共存的是 段 温度升高的是 段 温度降低的是 段 温度不变的是 段 吸热的是 段 放热的是 段;;熔化、凝固的应用; 北方的冬天，菜窖里放几桶水，这是为什么？;（1）熔化： （2）凝固： （3）晶体： （4）熔点： （5）非晶体： （6）凝固点：;晶体熔化的条件： （1）温度要达到熔点； （2）要继续吸热。 晶体凝固的条件： （1）温度要达到凝固点； （2）要继续放热。;细节提示：;;习题作业;请各位专家指导 谢谢！