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阅读素养模型导向下有效课堂提问的设计与改进 　　【摘 要】阅读课堂教学中的问题设计，不仅能集中学生的注意力，让学生迅速地进入学习状态，还能引发学生的思考，引导学生进行探究，提高课堂参与度。在阅读素养模型导向下，我们急需把阅读教学的注意力转移到学生阅读理解的思维过程上。因此，阅读课堂问题的设计与改进显得尤为重要，它是一把衡量教学质量好差的尺子。通过对阅读课堂教学中问题设计的现状进行观察分析，发现存在一些问题如随意提问、目的性不强、表面性提问、提问的质量偏低、提问的时机掌握不准等。对此，有效的课堂提问应从以下几个方面着手：初读课文，提出有概括性的问题；精读课文，提出有层次的问题；品读课文，提出有价值的问题；创造性地读课文，提出有思考性的问题。 　　【关键词】阅读素养模型 课堂提问 设计 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0117-02 　　一 课堂问题的提出和实际意义 　　新课标指出，小学语文教学应以素质教育为主线推进教学过程，在教学中积极尝试新型教学艺术，注重课堂问题的改进，对提高学生语文基本功和整体教学效果有积极作用。课堂的问题设计是语文教学最重要的部分之一，是启发学生思维、传授语文知识、调节教学进程、进行课堂反馈的主要方式，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。 　　问题就是要求回答或解释的题目，是需要研