《知沟理论》课件.pptVIP

知 沟 理 论 主 讲： PPT制作： 资料整理： 资料剪辑： 知沟理论 理论说明： “知沟理论”（Knowledge Gap Theory）是关于大众传播与信息社会中的阶层分化理论。 20世纪60年代在美国的学校中，贫富儿童在学习能力和学习成绩上的明显差距引起了社会的广泛关注。也就是说，家庭经济条件好的儿童常常是在进入小学之前就接受了良好的学前教育，而那些家庭贫困的儿童在学前没有钱请家庭教师，没有钱购买启蒙读物，进入小学后，二者在学习能力和成绩上自然会产生明显的差距。有关研究证明，这种差距随着年级的上升而不断扩大，从而导致升学率、学历甚至将来的职业和社会地位上的两极分化。 知沟理论 然而，在对该系列片播放后的实际效果的研究中发现，在贯彻这个意图方面的目的并没有达到，这一举措失败了。 《塞萨米大街》播出后虽然 对贫富儿童都产生了良好 的教育效果，但总的实际 效果却是扩大了贫富儿童 之间在学习能力和成绩方 面的差距。因为对节目接触和利用最多的还是那些富裕儿童。 这部以缓解受教育条件不平等为目的的电视系列片，播出后的实际效果表明，在现代社会，大众传媒将同样的知识或信息传送到每一个家庭和每一个角落，人们在接触和利用传媒的机会上并不存在平 知沟理论 等与否的问题，然而它所带来的社会结果并不是如此简单。对此，美国传播学者蒂奇纳为主的“明尼苏达小组”在一系列实证研究的基础上，于1970年在《舆论季刊》上提出了“知沟理论”。 知沟理论 诞生背景： 知沟理论的研究正式起始于20世 纪70年代美国明尼苏达大学的研 究小组的工作，他们对当时社会 上普遍存在的不同层次的受众对 于相同信息接受程度存在的差异 进行了细致的研究，综合前人做 过的类似的工作，他们于70年代初正式提出了“知沟假设”的理论，阐述了在受众接受信息的程度上，不同层次的受众存在着差异，其理论的主要内容在于“当大众媒介信息在一个社会系统中的流通不断增加时，社会经济地位高的人将比社会经济地位低的 知沟理论 人以更快的速度获取信息，因此，这两类人之间知沟将呈扩大而非缩小之势。 知沟理论 基本观点: 在现代信息社会里，“由于社会经济地位高者通常能比社会经济低者更快更有效地获得和利用信息，因而，大众传播媒介传送的信息越多，这两者之间的信息格差和知识格差也就越有扩大的趋势” 知沟理论 造成“知沟”扩大的五个因素： 1传播技能上的差异 2知识信息储备上的差异 3社会交往方面的差异 4接触、接受、理解和记忆方面的差异 5发布信息的大众媒介系统性质上的差异 知沟理论 “上限效果”假说： J.S.艾蒂玛和F.G. 莱克因于1977年提出“上限效果”假说。观点个人对特定知识的追求并不是无止境的，到达某一个“上限”后，知识量的增加就会减慢乃至会停止下来。 “上限效果”三条论据： Ⅰ信息源决定上限。 Ⅱ受本身具有的上限。 Ⅲ现有知识已经到达上限。 知沟理论 “信息沟”和“数字鸿沟” 1974年N. 卡茨曼提出信息沟理论，主要观点包括： 1.新传播技术的采用会增大社会信息流通量和信息 接触量。 2.新技术的采用所带来的利益并非对社会所有成员都是均等的。 3.与人相比电脑等机器的信息处理和积蓄能力要强大的多。 4.新媒介技术更新换代周期越来越短，会使“老沟”未能填满而“新沟”又不断出现。 知沟理论 “数字鸿沟”的概念 起源于1999年美国远程通信和信息管理局发表的《在网络中落伍：定义数字鸿沟》 有四种差异： ①人们在互联网接触和使用方面的基础设施、软硬件设备条件上的差异，经济地位优越者在这个方面有着突出的优势。 ②使用互联网处理信息的基本知识和技能的差异，而知识和技能的掌握程度与教育有着密切的关系。 ③互联网内容和特点、信息的服务对象、话语体系的取向等更合适于那些群体使用和收益。 ④上网的意愿、动机、目的和信息寻求模式的差异。 知沟理论 “知沟”、“信息沟”或“数字鸿沟”和理论或应用研究，主要表现在以下三个方