教材,学生成长的资源-精选版.ppt

教材，学生成长的资源 福建教育学院语文课程与教学研究所 鲍道宏 博士 2015/12/25 张依芳名师工作室 * 报告：教材，学生成长的资源 教材是什么 教材包括哪些 小学语文课本的特点与使用 “教教材”的表现与问题 “用教材教”，是着眼于学生成长需要 “教材，学生成长的资源”内涵 * 一、教材是什么 教材，是根据教育目的与学校培养目标设计的、服务于课程目标落实的、经过教育学与心理学加工的课程资源。 小学语文教材，就是根据国家教育目的与义务教育阶段小学培养目标设计的、服务于《义务教育语文课程标准》目标落实的、经过教育学、心理学加工的小学语文课程资源。 * 二、教材包括哪些 广义的“教材”：指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。网上的学习材料也是教材。 凡有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。 狭义的“教材”：教科书。 * 图说“教材的外延” 广义的教材 狭义的教材 * 小学语文课本的编制 * 义务教育语文课程标准（2011年版）.doc * 三、小学语文课本的特点与使用 特点： * 1.小学语文课本的特点 由丰富的图像，向文字篇幅增长，逐渐演变； 由识字教学为主，逐渐向以文识字、寓文识字发展，文章阅读教学逐渐成为其追求的基本目标； 由短小的儿歌、寓言、童话，逐渐向篇幅较长的文学作品、非文学作品发展； 由吟诵、朗读、理解，逐渐向提取信息、直接推理、间接推理与欣赏评价能力要求提升…… * 2.小学语文课本的使用 A.教“教材”，不是没有一点道理，但根本目标看错了； B.用“教材”教，根本目标直指“学生发展”，棋高一着。 语言文字运用 方法、习惯与思维 学生（人）的全面发展 * 四、“教教材”的表现与问题 表现 课本总是正确的； 课本总是适合儿童的； 小学语文教学，只要按照小学语文课本的安排，“一丝不苟”地教，小学语文教学的效果一定好。 问题 课本总是正确的吗？ 课本总是适合儿童的？ 小学语文教学，只要按照小学语文课本的安排，“一丝不苟”地教，小学语文教学的效果一定好吗？ * 1.表现 《独坐敬亭山》的注释，可以讨论吗？ 《夜书所见》的插图对吗？ 《雪地里的小画家》怎么上？ 《扁鹊治病》课文有没有问题？ 《景阳冈》的“武松”，可以那样理解吗？ * 2.问题 教师处于被动的地位，无法与教科书对话； 教学把握不住根本方向，误以为“教了书”，就是“培养了学生”； 学生的主动发展，将成为“水中月、雾中花”； * 五、“用教材教”，是着眼于学生成长需要用教材 小学语文课本有“正确性”问题吗？ 《自然之道》，《夜书所见》，《独坐敬亭山》 小学语文课本有“是否适合学生成长需要”问题吗？ * 1.怎么样才能做到“用教材教” 深入、扎实地学习《义务教育语文课程标准》（2011年修订）； 全面理解小学语文课程对学生“语言文字运用”能力的要求； 认真领会“语文素养”的含义； *