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非热动专业热工基础课程教学改革初探 　　摘要：热工基础课程作为上海电力学院非热动专业的基础必修课，存在设置学时少、学生自我管理能力弱等问题。针对热工基础课程及教授对象的特点，从教学内容、教学手段、微课课程建设等方面就如何提高非热动专业学生的学习兴趣及效果进行了初步探讨，完善热工基础课程的教学方法，培养具有专业特色的应用型本科人才。 　　关键词：热工基础；非热动专业；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0114-02 　　随着现代工业与科学技术的发展，热科学已经深入到热能动力之外的机械、冶金、电子、信息工程、航空航天等领域，是21世纪工科各类专业人才工程素质的重要组成部分[1]。热工基础课程是讲述热科学基础知识的重要理论课程，包括工程热力学和传热学两部分。其中工程热力学篇主要研究热能与其他形式能量（特别是机械能）之间的转换关系、转换规律及其应用；传热学篇主要研究热量传递的基本方式及其传递过程。 　　一、课程教学改革的必要性 　　上海电力学院（以下简称“我校”）是一个以电力为特色的理工类高校，热能与动力工程、自动化及电气属于我校的特色专业[2]。工程热力学和传热学作为热能与动力工程专业的专业基础课，均需单独开设，并设置较多课时。目前，针对热能与动力工程专业，我校工程热力学及传热学均为64学时，学时较为充足。