播音创作基础绪论.pptVIP

播音创作基础 新闻系 刘春蕾 第一章??? 绪论 课程简介 播音创作基础理论是播音主持艺术专业本科学生的主干专业基础课。该课程主要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。 课程简介 播音创作基础是播音语言表达的基础理论，它区别于播音发声理论和播音文体理论。它研究的是从备稿到播出这个过程中基础性的理论问题。 播音创作基础是把播音作为一个过程来研究，探求播音的某些特点和规律，具有重要的认识价值。 课程沿革 《播音创作基础》这门课，是《中国播音学》理论体系中的重要组成部分。从1963级播音班开始讲授，那时叫做“语言逻辑”，内容相当简单；1977级播音班时改称“播音基础”，教材仍是打印稿；到1985年，正式出版，1990年，更名为“播音创作基础”。 教学目的和要求 （1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。 （2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。 （3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。 与相关课程的衔接 播音创作基础理论，在播音发声学课程之后，突出有稿播音的创作原则和方法、以及表达规律，强化即兴口语表达能力，为播音主持业务课程打下良好的表达基础。 与播音创作基础理论课程配套另外开设播音表达训练课程，对播音主持语言表达技能进行具体训练，使学生不仅提高播音主持艺术实践能力，而且加深对播音创作基础理论的理解，从而为完成广播电视语言传播工作打下坚实的理论和实践基础。 教学方式及考试方式 教学方式：理论讲授为主 考试方式：笔试70%、平时成绩30% 一、播音定位 播音是指以节目传播者的身份，以有声语言为主要手段，在广播电视各类节目中直接面向听众、观众，传播信息的新闻实践活动。播音是创造性的有声语言活动，是广播电视节目的重要组成部分。 广义播音是指电台、电视台所有的语言传播活动。广播电台、电视台经常说“现在开始播音”，那是指全天的播出过程。我们说的播音，专指在镜头前、话筒前由专职人员进行的有声语言创作活动，还指镜头前、话筒前进行有声语言创作的工种或岗位。所谓专职人员，主要是“播音员”、“节目主持人”、“体育解说员”、“配音员”等。 狭义播音是指专职播音员、主持人的语言传播活动。 从播音专业的特点上，应该提出这样的要求:有稿播音，锦上添花；无稿播音，出口成章。 播音员主持人是用有声语言进行传播。它包括两种形态：一是“从内部语言外化形成的口语”，我们称之为“无稿播音”；一是“从书面语转化形成的语言”，我们称之为“有稿播音”。 “有稿播音”它主要掌握以下几个基本问题。 一是有声语言的特点，即：规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感、亲切感； 二是语言表达的基本规律，即：理解是基础，目的是统率，感受是关键，感情要运动，声音要变化，状态要自如； 三是播音主持表达的规律，即：思维反应律，词语感受律，对比推进律，情声和谐律，呼吸自如律，自我调检律； 四是思想感情的表达方法，即：停连、重音、语气、节奏； 五是播音主持语言功力，即：观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、鉴赏力、调节力、回馈力，重点是“听”的能力——接受、判别、储存，以及“说”的能力——发出、深化、驾驭； 六是播音主持语言功能，即：信息共享，认知共识，愉悦共鸣； 七是播音主持语言样式，即：基本体式（流派）和基本语体风格——高雅庄重、平实正规、通俗灵动、消闲自在。 对“出口成章 ”的理解 1、“出口成章”与“语境屏障” “话说出来就是一篇文章，当然不包括蹩脚的文章。” ----张颂 2、“出口成章”与受众审美期待 “播音涵盖主持”之争 1991年，王旭东先生在《现代传播》发表《“播音员涵盖主持人”论略》，全面阐述了张颂教授的观点，提出“主持人只是播音这棵大树长出的一个分支，人为夸大二者的区别，让主持人独树一枝，既不现实也不科学”，“节目主持人只是播音员的一种法定身份，主持人语言只是播音员的一种特定方式……”由此，“涵盖论”引起了一场至今仍无结论的争论。 播音员与主持人的相同点