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错误,也依然美丽 　　【摘要】教学中的错误资源一般指学生在学习中凭着自己已有知识经验对某一知识作出浅层的、有失偏颇的错误判断而生成的教学资源。这种错误源于学习活动本身，是学生在探究过程中亲历的产物。我们要用资源的眼光来看待这些“美丽”的错误，它们具有很大的可开发性和有效利用。本文以《生活与哲学》教学中学生出现的问题为例，浅析了政治课教学对错误资源的有效利用。 　　【关键词】错误资源；教学资源；预设；挖掘；反思 　　中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）02-0055-01 　　听过这样一个小故事：有个法国儿童见鸡蛋能孵出小鸡，便异想天开，认为用同样形状的卵石大概也能孵出小鸡。老师并没有否定他的念头，反而鼓励他做实验，把卵石揣在衣兜里，进行孵化。这位老师还煞有介事地给学生一本小册子，让他记下卵石每天的变化。结果当然可想而知。一个月后，小男孩把本子还给老师，说卵石毫无动静。老师并没有笑，而是认真地问他“为什么呀？”孩子回答说：“噢，我明白了，石头没有蛋黄和液体，变不成小鸡。” 　　故事中法国老师的做法引发我们深刻的反思：如果是我们，别说允许和鼓励学生这样做了，即便这孩子有这样的想法，也早被我们训斥为“脑子有问题”了。但是故事中的法国老师却做了。因为他知道，花了孩子一个月时间得到的答案是他在经历一次次的错误中得来的。这胜过老师的千言