《让孩子爱上阅读》课件.ppt

* ——儿童阅读的若干问题探讨 常州市怀德苑小学 彭志祥 一、为什么要重视儿童阅读 1、提升语文素养的需要。 ◆ 通过语文教科书的学习能获得较高的 语文素养吗？ ◆ 作文能力是通过作文训练获得的吗？ 一、为什么要重视儿童阅读 2、阅读是所有课程的核心和基础。 教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。 一、为什么要重视儿童阅读 3、儿童阅读守护儿童精神成长 童年的忙碌和童年生活的单一，导致儿童恐慌，让儿童失去儿童味。 如何排除童年恐慌，儿童阅读是治理的重要方式。 阅读就是找回自己的童年 阅读是儿童基本的生活方式 阅读会让儿童的心灵安静下来 阅读会让儿童的心灵丰富起来 一、为什么要重视儿童阅读 3、儿童阅读守护儿童精神成长 美国教育部曾陆续提出“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”。布什总统上任后，提出“不让一个孩子掉队”的教育改革方案，并且将“阅读优先”作为政策主轴，拨款五十亿美元，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。 一、为什么要重视儿童阅读 3、儿童阅读守护儿童精神成长 2003年初，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底，从电视到网络，到处都看得到政府宣传阅读的信息。 一、为什么要重视儿童阅读 3、儿童阅读守护儿童精神成长 日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”，拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动，2001年底，日本儿童阅读推进法颁布，指定 4月23日为日本儿童阅读日。 一、为什么要重视儿童阅读 3、儿童阅读守护儿童精神成长 德国因为本国学生在参加国际学生评量计划的比赛中成绩不好，举国哗然，引为奇耻大辱，教改声浪高涨。知名的《明镜周刊》年初更触目惊心地以《德国学生很笨吗？》为封面专题，对德国教育体系痛下针砭。 一、为什么要重视儿童阅读 3、儿童阅读守护儿童精神成长 中国台湾也把2000年定为“儿童阅读年”，近年来主要是通过学校中的班级读书会推广 儿童文学的阅读。 一、为什么要重视儿童阅读 3、儿童阅读守护儿童精神成长 《语文课程标准》对课外阅读的总量做出了明确规定——在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字。在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书， 鼓励学生自主选择阅读材料”。 二、儿童阅读要读什么？ 1、儿童阅读等同于儿童文学阅读吗？ 二、儿童阅读要读什么？ 2、儿童阅读是语文教师的专利吗？ 3、孩子该读怎样的儿童文学作品？ 故事性强、生动有趣； 充满幻想,想像奇妙 注重意味,拒绝说教； 爱心洋溢,充满诗意 重视图画,图文并茂。 恰当的心理距离 二、儿童阅读要读什么？ 二、儿童阅读要读什么？ 4、教师选择为主还是学生选择为主？ 要容纳经典的个人化 不要封杀“越界”作品 儿童也需要有力度的作品 4、教师选择为主还是学生选择为主？ 孩子该阅读哪些儿童文学作品并没有标准答案，关键是教师眼里要有儿童，用孩子的眼睛去看，用孩子的耳朵去听，用孩子的心去体会。当我们无法准确地把握时，给孩子更多的阅读自由也许是最明智的。 二、儿童阅读要读什么？ 5、男女生阅读的性别差异在哪里？ 男孩的英雄梦与女孩的童话梦 6、儿童阅读的书从哪里来？ 买书、借书、漂书 二、儿童阅读要读什么？ 三、儿童阅读该怎样开展 1、儿童阅读就是课外阅读吗？ “把整本的儿童文学作品引入语文教学——建立跨越一本语文教材的教学模式。” 儿童阅读不只是课外阅读的问题，要把正规的语文课时用来阅读、教学儿童文学作品。 内容：把优秀的中长篇儿童故事作为教学资源，而不仅仅是语文教材 课时：由课外走向课内（要把正规的语文课时用来阅读），不只是课外阅读的问题 三、儿童阅读该怎样开展 1、儿童阅读就是课外阅读吗？ （1）读前教师该做什么？ 三、儿童阅读该怎样开展 （2）学生读完后一定 要写读后感吗？ 阅读记录表举例： 姓名 班级 阅读本书的时间： 本书的主要人物： 所有角色中,我认为写得最好的是： 本书情节的简要分析： 本书值得讨论的几个重点： 如果要我选一段来朗读给朋友听： 我会帮本书设计几句广告词： 最紧张的一段： 最有趣的一段： 最令我回味的一段： 有些乏味的部份： 我看不懂的地方：…… “阅读记录表”的设计要点： 阅读记录应有不同年级要求;既不能让阅读记录成为学生的负担，又不能让学生觉得是无关紧