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关注“基于儿童发展的师幼互动” 把握集体教学的设计要素 【开篇】—— 一、“一句话”…… “基于儿童发展的师幼互动”，对这句话，大家熟悉么？在哪里看到过？ 在2013年上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学评选活动（学前教育）主题说明中，徐则民老师以近5000字的篇幅对“基于儿童发展的师幼互动”进行了具体的阐述，希望结合《3－6岁儿童学习与发展指南》的学习，引起全体幼儿教师对“基于儿童发展的师幼互动”的关注。这是近四年来全市学前教育教研主题的延续，更是贯彻“基于课程标准”精神、追求育人价值的一次新行动。 很多老师都会问：为什么？ ——以下节选自《2013年上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学评选活动（学前教育）主题说明》 过去几年，随着教研的深入与推广，热爱幼儿、尊重幼儿的意识在教育实践中逐步得以落实，教师们有意识地通过积极的互动提升教育过程的有效性。然而，我们也在师幼互动的实践中看到一些问题： 教师安排教学活动时，喜欢根据自身兴趣与特长来安排课时及内容； 集体教学中，一昧模仿别人的“优质课”，既忽略了课程实施的规范性，也无视幼儿的发展水平； 教师更关注集体教学中的师幼互动，精心设计一个个问题来层层推进师幼间的互动，但课堂中一旦遭遇突发事件，常有束手无策之感； 在游戏、生活、运动等低结构活动中缺乏对师幼间引导型主动行为及引导型应答行为的深入研究，要么忽视孩子，缺乏积极反馈的意识，以教