“自主、合作和探究”教学模式的设计研究.doc

Word下载可编辑 资源共享 专业资料 资源共享 新乡市基础教育教学教改实验课题 立 项 书 申报课题名称：怎样开展“自主与合作”英语教学模式的研究 学 科 分 类: 英 语 申 请 人： 娄鹏娟 所 在 单 位： 原阳县城关镇西街学校 申 报 日 期： 2015年4月 联 系 电 话： 新乡市基础教育教学研究室制 一、课题研究人员基本情况 课题 主持人 姓名 任教学科 行政职务 专业技术职务 研究专长 在课题组中分工 娄鹏娟 英语 教师 小学一级 英语 课堂实践 主要 实验 人员（不含主持人） 董小莉 英语 教师 小学高级级 英语 撰写论文和总结 于琳 英语 教师 小学高级 英语 总结 吴新娟 数学 教师 小学一级 英语 总结 二、课题研究论证报告本课题研究的目的、意义（或理论依据） 课题提出的背景 《新课程标准》提出“教学过程要促进学生全面发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促使在教师的指导下主动、富有个性的学习”。倡导“自主、合作、探究”的学习模式，就是要改变学生传统的学习方式。他倡导坚持以人为本的原则，提倡自主学习，合作探究。注重培养学生的求异思维和发散思维。学习过程成为学生发展个性、表现个性、培养个性的过程。新课程理念下的初中英语教学突出了学生的主体地位，特别强调转变学习方式把学生从被动压抑的状态下解放出来，让学生在主动、丰富多彩的教学实践中获取知识、提高能力。因此我们要改变以教师为中心的教学模式，提倡以教师为主导、学生为主体，倡导自主合作与探究的学习方式，构建高效课堂。 随着新课程改革的不断深入，学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。以往的“专制型”教学形式已经悄然而去，取而代之的是“民主型”课堂教学形式，学生课堂上的“被动型”学已逐步转变为“自主型”学，任务型教学模式深入课堂，倡导自主、合作、探究学习方式来提高合作、探究学习的有效性。 为此，我们根据我校的实际情况 ，提出了“自主、合作、探究”教学模式研究。自主合作探究学校的基本特征是自主、合作和交流。该模式旨在注重全体学生的发展，提高学生整体素质，注重个性特长的发挥，教给学生通过自主学习获得知识和创作的本领，引导学生走自主合作探究学习之路，使得课堂焕发出新的生命活力。从而为今后的可持续发展打下坚实的基础，学习一旦掌握了学习的方法，具备了学习的能力，知识的获得将是无限的。 所要解决的主要问题 首先，培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习目标，能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲之前，告诉学生What will the song tell us ?这样让学生带着问题去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。 其次，培养学生自主合作的精神。我们英语课堂教学中，要给学生营创合作的氛围，相互合作的条件。让学生明白只有在大家的相互协助下，才能完成任务。如进行问卷调查、短剧表演、单词接龙、情景对白等等，这些教学活动只能在合作中才能完成。 再次，培养学生自主交流的意识。我们要给学生创造交流的机会，要设计好多种情景，鼓励学生在交流时带表情，伴以手势、动作，把生动中的交际场所活化在课堂上，让学生如同在日常生活中使用所学的语言信息一样。 课题研究的理论价值与实践意义 通过研究，指导学生自主学习的学习策略，唤醒学生的自主学习意识，帮助学生在学习过程中认识自我、评价自我，并有意识地调整自我；提高学生的自主学习能力，培养学生的自主学习习惯、探究学习品质，帮助学生深化感知力、想象力、思考力与创造力。 课题研究设计报告 1、课题研究的依据 1）、按照新课程标准和教材的要求，形成各学段学生自主学习、探究学习的预设目标。 2）、搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习、探究学习研究的进展情况。 2、课题研究目标（分解与具体化） 首先，培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习目标，能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲之前，告诉学生What will the song tell us ?这样让学生带着问题去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。 其次，培养学生自主合作的精神。我们英语课堂教学中，要给学生营创合作的氛围，相互合作的条件。让学生明白只有在大家的相互协助下，才能完成任务。如进行问卷调查、短剧表演、单词接龙、情景对白等等，这些教学活动